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“2021齐鲁最美教师”评选活动
已经开始！
漫漫求学路，离不开教师的引导。
他们是灯塔，是蜡烛，是园丁。
一只粉笔，书写点点滴滴。
三尺讲台，满是辛勤汗水。
来和小蜜一起看看参加评选的
滨医最美教师吧！
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药学院（葡萄酒学院）
王巧云
王巧云，药理学硕士、教授，药理学教研室主任。2003年被评为滨州医学院“青年教学能手”，2021年获评滨州医学院“徐荣祥教学贡献奖”特等奖和首届教师教学创新大赛一等奖、2021年获山东省教学创新大赛二等奖（正高组）。负责的《药理学》课程获2019年山东省线上线下混合式一流课程、获2020年滨州医学院课程思政示范课程、获2021年山东省课程思政示范课程。教学效果优秀，14次被评为滨州医学院优秀教师。发表教学研究论文30余篇，主编/副主编教材7部，主持省/校级教学课题10余项，获省医学会优秀教学论文一等奖5项。
现任山东省药理学会理事、山东省药学类教学指导委员会委员、烟台市药学会副理事长、烟台市药学会教育教学专业指导委员会副主任委员。
1994年入职以来，一直坚守在教学工作一线，自2005开始，先后担任机能学实验主任、药学专业负责人、药理学教研室主任等职，除高质量完成日常教学工作外，带领团队圆满完成临床医学专业认证、临床医学专业评估、药学专业培养方案修订等多项任务。承担着药理学、临床药理学、精神药理学、机能实验学和药理学实验等多门课程的教学任务，年授课工作量超过教研室老师平均工作量，每年授课180-330学时不等。随着我校的发展进步，授课对象从专科、本科到留学生和研究生，以爱心、耐心与责任心教学育人，教学效果良好，受到师生的一致好评，14次被评为优秀教师，2003年荣获滨州医学院青年教学能手称号。
奉献爱心、耐心、责任心，做好学生引路人。
2002年烟台校区运行之初，受邀做兼职心理咨询1年，利用业余时间帮助学生解开心中困惑与迷茫，如同学间相处之惑、就业之惑、考研之惑等。认真倾听、时时鼓励、想方设法排解其焦虑与困惑，同学们带着愁容而来，看到他们豁然开朗后离开，此时我心才释然。记得一位大三的女生，因为爱情受挫，借酒浇愁，醉酒中摔伤了自己，醒来心更痛、亦更无助，怕父母担心不敢诉说。我们两人亦师亦友中促膝长谈2个多小时，通过正面、反面例证，引导树立正确的人生观、爱情观，她终于能够放下从前，从头开始。还有一位男生，因与父母矛盾不断升级，叛逆性厌学，成绩不断下滑，不得已留级一年。一连串的事件给他留下不小的创伤，在交谈中他忍不住失声大哭，这次宣泄是对父母的理解和自己过往所做的后悔，几次促膝长谈后，看到了同学心理的成长，懂得感恩与包容。与学生线上线下的沟通交流，了解他们的困惑已成为我教学的常态。
2006年受口腔学院聘请，任兼职辅导员1年，指导同学做好职业规划，明确目标，坚定前行的动力。此后亦与口腔学院结下不解之缘，多次指导口腔学院学生的大学生科技创新项目，其中2014届贾晓宁同学团队(唐学敏、李家栋、张佳、邵正威、高雅)的大创项目在中文核心期刊发表论文4篇，创造大学生科技创新项目发表成果最多的记录，亦对学生考研深造奠定了良好基础。
目前已指导校级和省级大学生科技创项目10余项，指导过的同学考研率在90%以上，他们分布在各大名校如华中科技大学、北京大学、首都医科大学、复旦大学、华西医科大学等，他们中优秀代表如我校2013届毕业生吴超同学，攻读北京大学硕博连读，2020年抗疫期间，他收到习近平总书记的回信，因抗击疫情的优秀表现多次登上央视接受采访。指导本科生毕业论文6人次，获优秀毕业论文2篇。
爱心责任是师德之魂，作为教师我不仅关注同学们所学知识，更关注学知识的学生，使自己不仅成为他们专业上的领路人，更是心灵上的摆渡者。
贾晓宁团队发表的论文：
j唐学敏等，槲皮素对兔离体肠平滑肌张力的影响及其机制，中国医院药学杂志，2013，33（3）:198-201；
k张佳, 邵正威,高雅,等.槲皮素对兔离体肠平滑肌的舒张作用及其机制,中国应用生理学杂志，2013；29（2）：162-165.
l高雅,邵正威,贾晓宁，等.芒柄花素对兔离体肠平滑肌运动的影响及机制研究，中药药理学与临床，2013；29（2）：41-44.
m贾晓宁，李家栋，邵正威，等.芒柄花素对兔离体肠平滑肌舒张作用的影响，中国老年学杂志，2014；34（4）：2174-2176.
持之以恒，致力教研，开拓进取。
27年的教育生涯，让我深深地体验到：教师不仅是一份职业，而是一份事业，敬业奉献是为师之本。用工匠精神打磨每一堂课，让师生在这个过程中都汲取更多的养分，为了这个目标的实现，教学改革永远是进行时。教学实践中不断思考教学过程中的痛点问题，以学生为中心，围绕教学目标的实现，从课程、教学模式以及评价方式等方面进行教学改革。
以课程为起点，作为团队主要成员加强课程建设，2005年《药理学》获评山东省精品课程，2018年该课程又建成为省级精品资源共享课。课程建设从教学内容到教学方法上积累了不少资源和经验，教学资源从纸质变为电子，又上传至网络，课程的示范作用得以体现，特别是带出了一支优秀的教学团队，创设了一个良好的教学氛围。不断强化课程建设，多年的辛苦付出和潜心建设换来了丰硕成果，2019年负责的《药理学》课程获评山东省线上线下混合式一流课程及成人高等教育数字化精品课程。2020年获评滨州医学院课程思政示范课程。2021年获评山东省课程思政示范课程。截至2021年春秋学期，有40所院校的1.4万余人学习《药理学》线上课程，为此获评2021年智慧树“特色高校精品课程”。
持续的课程建设推动了教学改革，提升了课程质量，也成就了一批青年教师。发挥老教师的传帮带作用，指导年轻教师如何上好一堂课，从课程设计、课堂组织实施以及评价等环节逐一分析、总结，使她们规范上课。集体备课中加强对重难点的分析，使她们明确教学目标。深入课堂听课，对存在的问题积极探讨。年轻教师教学水平不断提高，近年来年轻教师7次在国家、省及校级教学比赛中获奖，逐渐成长为教学的主力军。主动培养优秀的年轻教师负责课程建设，如《药理学实验》、《临床药物治疗学》课程的混合式课程建设。作为团队一员，与年轻教师一起出谋划策进行课程思政、慕课建设、翻转课堂等教学实践活动，提高课堂教学质量，为省级一流课程认定奠定基础。目前《药理学》正在准备冲击国家级混合式一流本科课程的认定。
教学实践经验及时分享，发表教学论文30余篇，其中获省医学会优秀论文一等奖5篇，二等奖3篇，获山东省教学成果二等奖1项，编写教材10部。不断深化教学改革，申报省级教学课题5项，校级教学课题10项。2020年成功获批的省级教学改革课题，为《临床药理学》和《临床药物治疗学》申报省级混合式一流课程打下基础。
师道传承，奋斗不止，服务滨医。
1989年我怀揣着救死扶伤的白衣天使梦踏入滨州医学院的校门，五年的学习不仅提升了自己的专业技能，亦厚植了母校奋斗奉献的优良传统和精益求精的职业素养。毕业留校任教后，老一辈对工作兢兢业业，对学生春风化雨深深影响着我。2002年，烟台校区正式启动，作为首批入驻烟台校区的老师，看到的道路是泥泞的，夏天的蚊子是用大扫帚消灭的，实验室是我们加班加点整理好的。条件的艰苦算不上什么，最煎熬的是思念远在千里之外的2岁儿子，那是不能触碰的话题，每一次自滨州返回烟台之际，经常无缘故的高热好像是挽留在儿子身边，但最终选择打完吊瓶再出发，因为那里有更多孩子需要我。
在2006年临床医学专业认证期间，作为“机能学实验室”主任，负责机能学实验室档案整理与实验室建设工作。机能学实验室的档案从无到有，实验室建设从实验台设计、仪器参数申报到按照调试，完成了机能学实验的蜕变。蜕变的不仅是焕然一新的硬件设施，更重要的是实验教学内容的系统性改革，探索形成的“综合设计性实验方案”成为我校实验教学改革的样板，机能实验学亦成为我校实验教学改革的典范，得到认证专家的高度认可。成绩的背后是无休的加班，可以说是五加二，白加黑，中午趁学生无课时间，安装、调试仪器。期间父亲不幸遭遇车祸，连夜赶到医院仅照顾两天，因工作需要不得已回到学校继续筹备专业认证工作。努力付出得到学校的高度认可，获得滨州医学院“专业认证先进个人”称号。
临床医学专业认证和专业评估期间，本人的课堂授课有幸得到专家们的指导，专家对授课给予高度评价，赞叹我校高质量的教学水平。
2007年-2011年担任烟台市莱山区第四届人大代表，现任山东省药学类教学指导委员会委员、山东省药理学会理事、烟台市药学会副理事长、烟台市药学会教育教学专业指导委员会副主任委员等职。滨医是我家，无论履任何职，身为滨医人，利用各种机会做好我校宣传工作，更好服务我校师生。
本人热爱学生，亦深爱教师这份职业，用心教书育人。常用自己喜欢的一句话与学生共勉：“爱国是本分、担当是责任、奋斗有未来”，尽自己微薄之力为学校发展做出应有的贡献。
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口腔医学院
王霞
王霞，女，博士，46岁，滨州医学院副教授，硕士生导师。从教22年来，始终坚持在教学科研第一线，严于律己，教书育人，先后承担 “口腔组织病理学”、“口腔黏膜病学”等5门课程的主讲任务。在教育部“新医科”建设背景下，以一流课程、金课建设为标尺，积极推进教育教学改革，重视课程思政，将“仁心妙术”的校训精神渗入医学教育的每个环节。在工作中积极进取、鼓励创新，以强烈的事业心、责任感诠释着一名高校教师的责任与担当，曾获滨州医学院优秀教师、课程思政优秀教师等荣誉称号。
热爱学生，教书育人
古人云：“亲其师而信其道”，爱是强大无比的教育者。老师爱学生，学生才能爱老师，才能认可老师的教育思想。从教22年来，她把全部的精力与智慧奉献给了每一位学生，培养学生积极向上的生活态度，建立正确的人生观、世界观。在今年的硕士研究生复试时期，16级的小周同学取得了400多分的初试成绩，本觉得实现上名校、跟大牌导师、踏入心仪专业的梦想应该是信手拈来。然而复试却成了梦想路上的坎。第一志愿复试被淘汰，调剂多个课题组的基础专业也屡屡受挫……心理的落差与挫败，使得原本阳光灿烂的春日乌云遮顶，貌似走入了死穴。无助之时求助于王霞老师，王老师从她目前的现状，到人生之路的选择进行了深入的分析，四个小时的开导与深谈，终于使得周同学走出了阴霾。两天之后传来了研究生被录取的好消息，看到周同学灿烂的笑容王老师的心理也乐开了花……
作为一名专业教师，走进学生的学习生活，从专业课角度开展多种形式的学习活动：如通过荐书活动，开展大学生思政教育讲座；与不同年级的同学进行大学规划对话等，传递积极进取的正能量，培养大学生先学会做人，再学会做事的思想，扎扎实实学习，为社会奉献自身的精神。
开展“新冠、口腔与我”的主题班会活动，通过“空中课堂”传授科学知识的同时，开展新冠疫情最美逆行者主题班会教育活动、新冠专业知识与思政融合大讨论。让学生通过新冠疫情意识到作为一名医学生与医务工作者的责任与担当，努力学习，树立为人类健康奉献终生的目标。
老师对学生的关爱，外露于适时的赞扬中，包含在严厉警示中，隐藏在循循劝导中，暗含于悠悠叹息中。她与学生的关系，是师生，更是朋友，或许还是超乎朋友的亲情，这种“亲情”可以让他们在一个完全敞开的心境中进行交流，包括学术、生活、情感，甚至是人生。她会在学生的疑惑或者彷徨时，与他们深入交流、分析，并保守秘密；她会在学生们提出一些想法或建议时，认真思考、吸收，进一步提升了个人的能力。这种教学方法，提高了教与学相涨的效果，提升了个人教学的能力，并能不断校验着自己的教学理念，可以更好地服务于教学工作。口腔医学专业的学生毕业了一届又一届，很多学生名字她的记忆已经模糊，但是每逢过年过节时不断地祝福短信声总会把她带回曾经的教学过程，这里面真正让她欣慰的不只是优秀的学生代表，还有曾经有过自暴自弃想法被她鼓励指导后成功的后进生。
潜心育人，鼓励创新
“师者，传道授业解惑者也”。教学的过程不是简单机械的重复，教学要始终围绕如何调动学生的学习兴趣，让学生成为教学过程中的主体。这是教学的主旨要求，也是她探索与改革教育方法的理念和立足点。通过多年的积累，她形成了一套自己的教学方法，并得到了师生的充分认可。引导学生以兴趣为师，发挥教师的参考书作用，不啻为学生取得更好学习效果的方法。她在这个理念指导下努力着，探索着和实践着。
在教育部“新医科”建设的指引下，积极响应教育部关于高校课程思政建设和一流课程建设的精神，深入挖掘课程思政元素，积极探索课程思政的实施路径、“金课”建设的策略及多元化教育教学方法，积极开展线上线下混合式教学、PBL、CBL等研究型、探索式教学方法，以学生为中心启发学生的临床思维、创新思维。负责建设的口腔组织病理学线上课程在中国大学MOOC平台运行，2019年获得滨州医学院线上精品课程、线上线下混合式精品课程。在新冠疫情期间全国选课人数涉及20余所高校近5000人次，教学效果得到学员们的一致好评。王霞老师将多元化教学法与课程思政相融合，实现三全育人，取得很好的教学效果，2020年被评为滨州医学院课程思政优秀教师。
她在教育的这片热土上，勤恳耕耘，指导了多项大学生科技创新活动，培养大学生的实践操作、团队合作能力，开发了他们的科研思维、创新思维。这些锻炼为创新小组学生的考研之路点亮了明灯，曾激励一个创新小组的所有成员均以优异的成绩考取了硕士研究生。
2021年山东省高等医学院校大学生口腔医学专业技能在我校举办。王霞老师协助学院做了大量的考试前期准备工作，在不到一个月的时间里，与参赛学生、老师一起共同努力，最后取得团体一等奖的好成绩。
加强内涵，提升自身
“学为人师，行为世范”，作为一名专业基础课的教师，自身的素质与能力是能否胜任高校教师职责的保障。自大学毕业留校任教以来，积极进取，与时俱进，努力提升自身的学历学位，不断强化更新知识，以自身的人格力量感染身边的人。由于她承担的是医学桥梁课程，既需要有坚实的理论储备，又需要有丰富的临床知识，因此，工作之余经常走进临床，与患者、临床医生密切交流，扩充自身的知识体系。她以宽广的视野、广博的知识内涵、先进的教学理念指导学生，真正融入学生的内心，成为学生心目中的良师益友。
2020年新冠后疫情时代，“互联网+”教育的大力发展为推进“金课”建设的教育教学改革带来机遇与挑战。她总结线上教学的经验，大力推进线上线下相结合的混合式教学模式，先后参加学校学院组织的各级各类教学提升会议，不断提升自身的教学水平。
人的一生中经历过很多的老师，老师们对本职工作的认真、对事业的孜孜追求、对学生的无私关爱都在无形中滋润和教育着她，影响着她从事教师这一伟大职业后，能一直全身心追求和实践着的境界—任凭狂风惊雷过，润物育人细无声。师德是一种大爱，也是一种传承，这种爱既包含着育人之爱，也包含着师承之爱。师德之谓美好和伟大，是在代代传承中不断发扬的高尚道德。她所在的学校、学院恰恰提供了这样一块土壤，让她在这里学习着老师们的美德，充实着自己的精神，提升着教学能力与素养；并使她在教学工作中有着更好的发挥，使她能够更好地育化和传承。
教学相长，师生共进
苏霍姆林斯基说过“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”这是对老师最真实的写照。爱是教师最美的语言，也是师德的灵魂寄托。这种爱包含着对教育事业的钟爱，对本职工作的热爱，对学生的关爱……这种爱无形，但却掷地有声。
师生互为彼此的镜子，双方因学习而相识、相知，这个过程是一个充满爱的过程，是向学生传播爱的过程。尽管过程不可能一帆风顺，但是真诚的爱能使船到达彼岸。王霞老师坚定地认为：老师只有真心爱学生，才能体现出他的天职；只有真心爱学生，才会促使他不断地树立高尚的道德品质，自觉地努力学习专业知识，充实自己的教学能力，才能够用真诚的爱去打动学生，让爱传播到每一个角落。这可以使学生在充满爱的环境中快乐成长，去争取更大的进步。学习是一个循序渐进的过程，为了更好地服务于教学，她积极参加教育教学技术培训，参加学校骨干教师赴新加坡学术研修项目，并且在教学过程中紧密结合国内外专业前沿及研究新进展进行授课；在知识学习同时，开拓与引导学生的科研眼界与思维。对学生的爱是与学生的相互尊重。
教学是一个快乐的过程，是一个学习与传播爱的过程。作为一名教师，王霞老师很享受这样的一个过程，她愿意通过不断提高自己的思想、理论与教学，为学生带去她的所学，为他们输送更多的爱，让爱充满整个校园与学习的过程；她愿意为这个过程付出她的青春，她的一生……
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为王霞老师
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公共卫生与管理学院
孔杨
孔杨，滨州医学院公共卫生与管理学院副院长、副教授、硕士生导师。长期致力于卫生事业管理和科学决策等相关专业的教学和科研工作，主持教育部人文社科项目、省社科规划等省部级课题4项，横向课题2项，参与国家级课题2项，山东省政府重点咨询项目1项。发表CSSCI、SCI、EI等论文近20篇。获厅局级及以上科研奖励15项，教学奖励5项。出版专著2部，副主编教材3部。多次被评为省级校级优秀毕业论文指导教师。
她勤勉奋进，甘于奉献，作为学院副院长，团结和带领学院师生突破进取，成绩显著。她不断锤炼思想、提高境界，她对教学精益求精，悉心指导学生，以爱的种子，播撒希望，她克服艰难，用心培育成长，向着每一个绚烂的明天出发。
锤炼思想、提高境界
作为一名共产党员，孔杨老师深知学习是终身的事情，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上不落人后。在教书育人期间，她认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，利用“学习强国”、“灯塔-党建在线”等平台，学习《习近平谈治国理政》和习近平总书记关于教育的重要论述，学习和践行习近平总书记高尚的为民情怀和宽广的世界胸怀。在这个过程中，不断拓宽自己的理论知识，提高思想政治觉悟，坚定理想信念，进一步强化了个人做实事敢担当的工作境界。孔杨老师始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业，自觉把党的教育方针贯彻到教学管理工作全过程；弘扬社会主义核心价值观，积极引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党。争做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，帮助学生筑梦、追梦、圆梦。
在三尺讲台上，孔杨老师认真执行党的教育方针、政策，为人师表，全心全意做好教书育人的工作，以培养有思想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人为己任，志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责，并积极付诸实践，时时以一个优秀教师的标准严格要求自己，爱岗敬业，深受学生们喜爱。
严爱相济，教书育人
教师是一个极具重复性的工作，教书育人也是辛苦而劳累的，但对于孔杨老师来说，三尺讲台正是她勇往直前、永不止步的潜在动力。自2003年工作以来，孔杨老师一直坚守在教学第一线，承担有《高等数学》、《概率论与数理统计》等课程，并愿意付出自己的全部精力为党的教育事业增光添彩。
在课堂前，孔杨老师认为，作为师长就应该以身作则、严于律己，为学生树立学习的好榜样。因此，她保持着严格的教学态度，更因为数学相关课程不仅具有较强的逻辑严密性，而且讲求百分之百的准确率。所以孔杨老师从教以来对每一堂课都认真对待，每个环节都会做周密的计划，以做到心中有书，不打无准备之仗。另外，她潜心钻研教材，反复研讨教学目标，坚持业务自学，广泛汲取营养，及时进行自我反思，转变教育观念，捕捉新的教学信息，勇于探索教育规律。她还积极向其他老师学习教学经验，借鉴优秀的教学方法，不断提高自己的教学能力和业务水平。
在课堂上，孔杨老师她始终坚持着用真心、真诚去关爱、温暖每一位学生。面对许多反映高数难问题的学生，她会孜孜不倦的鼓励学生，告诉他们这并没有超出他们的能力范围，不论原来的基础如何，只要同学们认真听课，就一定可以学会的。面对学生在学习中、生活上遇到的困难，她会给予足够的关心和认真的对待，并为同学们排忧解难。她愿意就这样倾注自己全部爱心为学生的成长铺就一条阳光之路。
在课堂外，孔杨老师深知老师需要教给同学们的不仅仅是书本上的知识，更需要传授社会实践的经验。孔杨老师鼓励同学在课余时间可以参加一些活动。对于参加活动的学生，孔杨老师会耐心的给予给予指导，而严谨和踏实，是在这个浮躁的社会下孔杨老师最想传授给学生的。“少些浮躁，多些严谨”是孔杨老师指导学生活动的准则。尤其是到了科研方面，“你的逻辑要经得起推敲……”这是她经常告诫同学们的话，面对学生的论文或者作品时，她都会认真修改并提出详实的建议，反馈给学生的总是占满文档页面的修改批注。她认为一个成功的教师必须具备丰富的知识、良好的能力、赤诚的爱心，且更需具备不计个人得失、甘为教育事业奉献终生的无私精神。就这样，孔杨老师指导同学们参加市场调研大赛、“挑战杯”比赛、大学生创新创业项目等，并取得了全国三等奖、获取国家级立项等不错的成绩……在学校领导的亲切关怀和各位同事的热情帮助下，她的教学工作取得了较好的成绩，曾被评为年度优秀教师和青年教师教学能手。作为一名教育教学工作者，她深知后面还有很长的路要走，不能有丝毫的懈怠，要坚持立足实际，创造性的开展教学活动，助学生汲取更多的知识。
求真务实，扎实工作
除教学外，孔杨老师还担任公共卫生与管理学院副院长职务，主导学院教学工作与专业建设，多年来，她以爱岗敬业，认真踏实，积极进取，勇于创新的状态开展工作。对待自己分管的工作，她切实树立“落实也是创新”的工作理念和求真务实的工作作风，能够认真负责，脚踏实地地抓好学院内每一项工作，对待新发展新趋势，她牢固树立与时俱进的思想理念，时刻保持谦虚谨慎的处世态度，不自大不妄大。带头做好科研工作和学科建设，积极推动课程创新建设，教学改革适应新形势。
在疫情期间，孔杨老师扎实推进疫情期间教学等各项工作，确保“停课不停学”顺利实施，每周推送在线教学经典案例，促进学院全年顺利完成各类教学任务。在教学之余还组织预防医学专业推进教育服务新旧动能转换专业对接产业建设，完成年度检查。带领公共事业管理专业获批省级一流专业建设点，预防医学、信息管理与信息系统专业推荐评审国家级一流专业建设点，推动公共卫生与管理学院更好地向前发展。
科研指路，教育为本
“智慧的土壤上会生出三片绿芽：好的思想、好的语言和好的行动”，她用实际行动完美的诠释了这句话的涵义。在她看来，科研与教学是相辅相成的，在踏实做好自身科研工作的前提下，才能引导和帮助学生发挥所长，去探索更多的未知。
多年来，主讲《高等数学》《概率论与数理统计》《现代医院管理数学方法》等课程，教学评价成绩连年优秀，获得“高等教学微课程教学设计竞赛华东赛区一等奖”“滨州医学院青年教师教学能手”等多项荣誉奖项，并多次被评为省级校级优秀毕业论文指导教师。
长期致力于卫生事业管理和科学决策等相关专业的教学和科研工作，担任山东统计学会常务理事、滨州市数学会常务理事、《中国继续医学教育》和《中国卫生标准管理》的特约编委。主持了教育部人文社科项目、省社科规划等省部级课题4项，横向课题2项，参与国家级课题2项，山东省政府重点咨询项目1项。发表CSSCI、SCI、EI等论文近20篇。获厅局级及以上科研奖励15项，教学奖励5项。出版专著2部，副主编教材3部。
继续深造，树立榜样。常言道：要给学生一杯水，自己要有一桶水。在当今科研兴教，呼唤反思型教师、研究型教师的新形势下，作为一名青年教师，必须是不竭之泉，时时奔涌出清新的、闪烁着斑斓色彩的溪流。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……”这是孔杨老师所追求的境界。“我的言行既处在学生的监督下，又处在时刻被学生效仿中。所以每当我要求学生努力学习的时候，我首先要做到自身刻苦钻研、学海无涯的精神”。在南京航空航天大学攻读博士期间，她阅读了大量的相关学术论文，对所学专业进行了深入研究，在冲突分析图模型理论和智能匹配理论上做出创新，并将成果应用在卫生管理领域，发表多篇论文。在这个过程中她不断挑战自我，力求为学生树立榜样。
立足专长，以研促学。自2014年开始，孔老师指导本科生参加各类学科竞赛项目，带领学生们在诸如国家级大学生创新创业训练项目、市场调研大赛等多类比赛中取得了多项优异的成绩。在这个过程中，引导数名本科生走上科研学术道路，其中大部分考取了知名高校的研究生。
2014级的劳动与社会保障专业的姜茂敏同学就是其中的一个典型，他善于与老师沟通，课堂作业完成的也很出色。经过多次观察和谈心，孔老师发现了他继续深造的意愿和潜力，于是专门抽出时间辅导他开展学术研究，在师生二人的共同努力下，该生成功在本科阶段发表了学术论文，毕业论文成绩优秀，获得省级优秀毕业生，硕士阶段继续与孔老师合作研究，以第一作者发表学术论文30余篇，并成功申请厦门大学博士。
2018级的李嘉诚同学也是一名思路新颖、富有科研潜力的学生。为了形成稳定的辅导机制，在孔老师的指导下，与学生共同成立了兴趣小组，定期开展研讨活动，2020年作品《诊疗坐上穿云箭 医患线上面对面》获得了正大杯第九届全国大学生市场调查与分析大赛全国三等奖，《分级诊疗背景下远程医疗服务质量的评价研究》大学生创新训练项目获得国家级立项。以李嘉诚同学为纽带成立的兴趣小组，探索形成了“课程学习-专题研讨-科研训练-竞赛辅导”四位一体的本科生科研训练体系。实践证明，这种组织方式大大提升了师生共创效率，有望在指定领域培养出“专家型学生”。
孔老师说，在指导学生的工作过程中，学生不仅仅是受教育者，更可以成为老师在科研过程中的同行者和促进者。她相信只要全心全意培养学生，真心实意关切学生，学生一定会超越老师，在所学专业领域有所成就。
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中西医结合学院
叶蕾
叶蕾，山东中医药学会中药分会委员，教育部高等学校中医学类专业核心课程《中药学》课程联盟成员。从教16年，坚持“立德树人，教书育人”理念，关爱学生，因材施教，不断实施教学研究和改革。获批山东省本科教学改革研究项目1项，山东省成人高等教育数字化精品课程1门，获山东省高等学校课程联盟2020年春季学期优秀共享课程三等奖1项，获批校级线上线下混合式一流课程1门，发表核心期刊论文40余篇，指导国家级、省级大学生科技创新项目各2项，参编国家卫生健康委员会“十四五”规划教材3部。
“师者，传道、授业、解惑也”，教师是一个神圣的职业，担负着教书育人的重任。2005年研究生毕业后，叶蕾来到滨州医学院工作。16年以来，叶蕾一直用自己的实际行动践行着这份沉甸甸的责任，用不懈的努力实现着立德树人的教育梦想。
追求卓越，不断钻研
学校是培育人才的摇篮，教师是知识的传播者和创造者，要想给学生一杯水，自己必须先有一桶水。作为一名教师，叶蕾在教学上肯下功夫。“功夫”（学问）的深浅是靠自己一点一点花费功夫（时间）铸就的，舍得花“功夫”才会有“功夫”。为了有“功夫”，她利用课余时间大量阅读各类书籍，拓展自己的知识面，在夜深人静的时候，深入剖析教材，解答学生疑惑。在授课过程中，叶蕾注重教学方法，通过网络平台、调查问卷等方式，及时了解同学的思想状态及遇到的问题，使教学具有针对性。她在教学中通过讲授名老中医人物故事、临床案例，强化学生的专业自信，利用榜样的力量，激发学生的专业责任感和使命担当。叶蕾一直以“立德树人，教书育人”为基本信念，认真备好每一节课，认真上好每一堂课、认真回答每一个问题，用一点一滴的行动来诠释一名教师的职责。
在做好教学工作的同时，叶蕾积极开展教学改革与研究，2019年获批学校教学改革研究重点项目“以中医思维培养为导向的‘四位一体’中医专业人才培养模式探索与实践”，2020年获批山东省属本科高校教学改革研究项目“以岗位需求为导向的公费医学生（中医）基层实践能力培养探索与实践”。
担任学院副院长后，叶蕾深深感到身上责任的重大，这不仅仅是作为一名教师上好一门课，而是要面对一个专业的建设，面对上千中医学专业学生的培养。她把工作重点放在了中医学专业人才培养模式改革上。在学院书记、院长的领导下，叶蕾带领学院教师外出学习、与国内同行专家广泛交流，基于专业“固本纳新，重基强技”的培养理念，进一步完善人才培养方案，优化课程体系。
中医学不仅是研究人类生命过程以及疾病防治的科学体系,它还具有浓厚的人文色彩。中医学在发展过程中吸取了中国古代哲学、天文、历法、农学、兵法等多元文化,形成了一套独具特色的中医理论体系,形成了独特的中医思维。虽然很多学生报考了中医学专业,却不知道中医是什么,怎么用中医思维认识人体和疾病。叶蕾在教学中发现，学习中医入门是关键，正确的引导对于同学们认识中医、了解中医、相信中医，往往比传授具体内容更有益。她在新版人才培养方案中增设了《中医学导论》、《中国传统文化》课程，让学生入学后首先了解中医的学科特点、文化背景，了解什么是中医思维，如何培养中医思维。另外，每个学期安排学生专业实践和临床见习，实施“早临床、多临床、反复临床”，在人才培养全过程强化中医思维培养，形成了“以文化人”和“全程实践”的培养特色。中医学专业在山东省高等教育名校建设工程应用型人才培养特色名校建设专业和教育部、国家中医药管理局卓越医生（中医）教育培养计划改革试点项目的基础上，2017年入选山东省教育厅高水平应用型自筹经费立项建设专业，2019年入选山东省一流专业，2020年通过山东省评审，推荐参加国家级一流专业评审。中医学专业学生在2017年、2018年、2019年的国家中医执业医师分阶段考试实证研究中取得优异成绩，2020年在第十届中国大学生医学技术技能大赛预赛中获三等奖。
严爱并重，无私奉献
多年来，叶蕾一直谨记陶行知先生的话:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”教育是一份“仁而爱人”的事业。爱是人类最美丽的语言，爱和信任是一种伟大而神奇的力量，它也是连结师生心灵的纽带。叶蕾的一言一行，一举一动都体现了用一颗“爱心”去塑造学生的心灵，用“耐心”去引导学生的进步。她在教书的同时没有忘记去育人，时刻关注着每一位学生的健康成长。无论是在本科教育中还是在研究生带教中，她都定期与学生进行交流，了解他们的生活学习状况，及时解决学生遇到的困难。教学中各个班级不乏存在家庭贫困生，她不仅对这类学生的学习生活进行关心，还加强与学生的沟通和交流，进一步了解学生在生活方面存在的困难，选取适当的方式对学生进行帮助，从而让学生免去后顾之忧，更好地投入到实际学习当中。她还参加了学院的党员一对一学生帮扶活动，通过学业指导、生活补助等形式帮助学生。
在研究生带教中，叶蕾尊重、关爱、理解每一位学生，在和学生做师生的同时，和学生做朋友，平等地看待每一位学生。“孔子教人，各因其材”，研究生教育更要做到因材施教。作为导师，叶蕾定期与学生交流，了解他们的性格如何，有什么爱好，生活中是否存在困难。目前研究生的主体是“90后”，具有抗挫折能力不强、人际交往能力欠缺等特点，容易出现心理上的波动。作为研究生导师,叶蕾密切关注学生思想动态,及时发现学生心理上的不稳定因素,加强人文关怀和心理疏导,培养学生理性平和的心态,做学生健康成长的引路人。
“十年树木，百年树人”，三尺讲台，挥洒的是奋斗青春，书写的是无悔奉献，只愿“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香”！
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第二临床医学院
孙允霄
孙允霄，副主任医师、副教授、医学博士，硕士研究生导师，滨州医学院儿科系副主任，烟台附属医院儿科教研室教学主任、病区主任。2005年毕业于吉林大学（原白求恩医科大学），获儿科学硕士学位，2010年参加澳大利亚儿童医院IPPC/DCH项目培训，获国际儿科研究生证书；2014年毕业于山东大学，获儿科学博士学位；2017年评为滨州医学院青年骨干教师。儿科学教研室教学主任，承担本专科各专业《儿科学》、《临床医学概论》等课程的理论教学、临床带教以及留学生带教。
执教十六年来，孙允霄老师热爱本职工作、不断追求进步，积极进行教学改革，开展课程思政教育；严格要求自己，敬岗爱业，以身作则，成为教师和学生的表率；不忘初心，牢记立德树人的使命，注重培养医学生的社会主义核心价值观；在科研上坚持不懈，勇于攀登，获批1项国家自然科学基金项目。热心公益事业，积极参加基层健康宣教。
执教十六年来，孙允霄老师承担了本专科各专业《儿科学》、《临床医学概论》等课程的理论教学、临床带教以及留学生带教。作为我校首届留学研究生导师，指导的留学生于2017年4月顺利获得硕士学位。指导的国内硕士研究生成绩突出，获得校级一等奖学金、校长奖学金，以及省级优秀研究生荣誉。
热爱本职工作，不断追求进步
为了上好每一次课，孙允霄老师反复备课到深夜，吃透教材的每一个知识点，仔细斟酌课堂上将要讲述的每一句话。认真对待每一堂课，即使是重复课，课前也要多次研究教材，包括相关的基础课程，不断学习本专业的最新诊疗规范和指南，保障课堂的讲解有据可依，严谨可靠。为了回答学生提出的问题，翻阅各种教材、查阅电子文献。
为了给学生带来精彩课程，孙允霄老师不断进行教学反思，主动学习国内外最新的教学理念和教学方法，反复思考如何培养一名具有岗位胜任力的医学生。在理论授课和临床带教中孙允霄老师大胆进行教学模式和方法的改革。首次在滨州医学院烟台附属医院开展PBL教学，探讨整合课程视角下儿科学教学的改革。并尝试在临床带教中运用情景模拟教学的最新教学模式。
为了带领学生参加各级临床技能大赛，与同事们一起穷尽时间与精力和学生们并肩作战，不断研究临床思维的考察方式，推敲临床技能操作的细节，探讨医学人文素养在临床竞赛中的应用。在共同作战中，与学生们建立起终身的师生情谊。
为提升自身的教学能力，曾赴北京参加协和医学院承办的《标准化病人应用研讨会暨标准化病人师资培训班》、赴首都医科大学参加《第八届全国高等医学院校临床教学青年骨干教师高级培训与研修班》、赴郑州大学观摩第八届大学生临床技能大赛、赴青岛参加临床教学改革培训班、赴香港大学参加PBL教学培训等。正是由于不断的努力，孙允霄老师在2016年本科教学评估中，临床见习带教获得评估专家的高度评价。连续三年获得优秀教师称号。曾获得第四届临床教师技能竞赛理论授课比赛二等奖。
敬业爱岗，成为教师表率
作为一名中国共产党员，孙允霄老师始终严格要求自己，以身作则，拥护党的基本路线和方针政策，牢记党的宗旨，廉洁自律，自我监督，始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚党和人民的教育事业。始终以教书育人为己任。
为提高儿科教研室教学水平，悉心指导每一位临床教师参加医院举办的理论授课、教学查房比赛，从选题、课程设计、PPT制作等各个方面，毫无保留地将自己的理念和授课经验传授给每一教师，并不惜牺牲自己的休息时间给予现场指导。科室青年教师的临床教学能力得到迅速提高，在全院教学查房和理论授课比赛中均获得优异成绩。
不仅如此，孙允霄老师还经常为全院青年医师进行临床带教指导，举行中文及全英文教学查房示范课，录制视频。每次示教操作课前，她都反复研究课程设计思路，规范自己的教学语言和每一个动作。力争将最新最规范的理念传授给大家，成为医院临床教学的典范。
立德树人，牢记使命，无私奉献
作为临床教师，孙允霄老师不仅承担着一线教学工作，还负责繁忙的临床日常工作。她严谨的工作作风和对病人无微不至的关怀，时刻为临床学生做出了表率。
加班加点，已成为孙允霄老师的工作常态。儿科是一个风险大又忙碌的科室。门诊量大，早晨坐到诊室里病号一个接一个地进来，基本没时间去卫生间，不敢多喝水，都是等上午下班后就赶紧往卫生间跑。中午吃饭的时间也像在打仗一样，不到半个小时就要解决。工作再辛苦，孙允霄老师始终非常耐心地为患儿家长解释病情，答疑解惑，给予科学的用药指导和护理指导。
在理论授课中，孙允霄老师牢记传播知识、传播思想、传播真理的使命，将思政教育融入儿科学教学，积极引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党，深化医学生“健康所系、生命所托”的使命意识。在自己做好思政教育的同时，孙允霄老师带领教研室全体教师共同提升课程思政能力，获得了2020年滨州医学院“课程思政优秀示范课程”的荣誉称号。
在临床带教过程中，孙允霄老师以身作则，注重培养学生的仁爱之心、人文素养。“不要走在家长后面，不要等着家长来找你”是孙允霄老师坚持的观念，每天她都要不断去病房查看一下孩子们的情况，有没有发烧，习惯在下午去查看的时候跟家长沟通，了解孩子的病情变化，并且将化验结果第一时间告诉家长。
因为忙于工作，孙允霄老师没有太多的时间陪孩子和老人，到了放长假，她就把孩子送回老家，即使孩子生病也不能陪在身边。当父亲被查出食管癌晚期时，为了工作，她几乎没有请过假，若白天上班，晚上陪护；晚上上班，白天陪护。父亲不到一年的时间因治疗无效去世。她强忍悲痛，为父亲办理完后事，迅速回到岗位工作。
但是面对患儿，孙允霄老师又像亲人一样对待。她对前来看病的患儿非常有耐心，总是面对微笑，哄孩子特别有方法，很快就能消除孩子的恐惧心理。对于家长的不理解，她总是先耐心地倾听完家长的不满，然后根据患儿的实际病情通俗易懂地向家长娓娓道来，从而消除了家长的疑惑，取得家长的认可和配合。在治疗上，孙允霄也是严格坚守原则，选择药物慎之又慎。
孜孜不倦，刻苦钻研
孙允霄老师不仅在教学与临床上积累了丰富的经验，而且在科研上也是坚持不懈，勇于攀登。从申请校级课题入手，迎难而上，逐级申报厅局级课题、省级课题多项，并顺利结题。2018年又获批国家自然科学基金项目1项。在SCI收录期刊以及中文核心期刊发表论文多篇。荣获2018-2020年度滨州医学院烟台附属医院科研工作“突出贡献奖”以及“先进个人奖”。
热心公益事业，履行社会责任
作为烟台共青团青年建功新旧动能转化行动青年专家，以及牟平文明宣讲员，孙允霄老师多次为当地百姓、小学生进行儿童疾病预防保健知识宣教，为乡村医师培训20余期，参与烟台市基层卫生人员培训。参加烟台市改善医疗服务技能竞赛，获得儿科组二等奖，并被评选为烟台市改善医疗服务技能竞赛能手。为儿童健康保驾护航，做出了突出贡献。
莎士比亚曾经说过：“生命短促，只有美德能让他传播到遥远的后世”。孙允霄老师坚信，“只要我们对教育痴心不改，对学生播撒爱的雨露，真正做到立德树人，就一定能拓展我们生命的宽度！铁肩担道义，爱心铸师魂。”
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学生工作处
孙丽红
孙丽红，女，汉族，1981年3月生，山东昌乐人，中共党员。2004年毕业于滨州医学院护理学专业，同年留校担任护理学教师，2012年获得山东大学硕士学位。2008年至今担任学生辅导员,现担任2017级临床医学专业7个班级385名学生的辅导员，学院学生总支第三党支部书记。十三年辅导员岗位的坚守，她像一名农夫一样在教育的田野上耕耘不辍，生活简单轮回，年龄从曾经的后浪，一点点变成前浪；心态从曾经的迷茫到享受陪伴学生成长的每一刻；工作也从最初的青涩走向稳健成熟，她怀揣着梦想和责任诠释着辅导员的深刻内涵。她先后五次获得校级优秀辅导员荣誉称号；2016年度获得校级就业先进个人；2017年度获校级优秀教师；2019年获山东省大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动优秀指导教师；2020年荣获校级首届十佳辅导员称号。但她觉得最好奖励是学生全班录制的教师节视频，亲手制作的卡片，谈心之后感恩的话语……
勤学笃思，立德树人行师道
孙丽红工作中始终牢记立德树人使命，坚持正确的政治方向，坚持问题导向，以研促育，分析学生发展特点与需求，尊重学生、围绕学生、服务学生、引导学生，在日常工作的交流互动中实现师生双向成长，努力成为学生的知心人、解惑人、主心骨和力量的源泉。
学高为师，打铁必需自身硬，育人必需先育己。她认真学习贯彻党的十九大精神以及习近平总书记重要讲话精神，认真参加学习强国、灯塔党建在线教育学习、各期普通高等学校辅导员网络培训班、以及学校和学工处举办的各类理论宣讲和培训活动，用先进理论武装头脑并指导实践工作。为完善知识结构，先后获取山东大学硕士学位、心理咨询师、职业指导师、创业讲师资格证书。
自2008年起开始讲授“大学生职业生涯规划与就业指导”课程，为把课程讲好，她查阅大量资料，积极向职业专家请教，先后参加了 “高校职业生涯规划TTT培训”“山东省创业培训系列教程师资培训班”“山东省创业培训课程师资培训班”，提升知识储备和授课能力；课堂上，坚持理论与实际相结合，思政教育与课程教育相结合，体验式学习与理论讲授相结合，收到良好效果，并撰写教学相关论文《医学生体验式职业生涯规划课程教学设计探析》，《山东省某医学院校本科医学生情绪智力现状调查》，分别获得山东省医学会教学研究论文二等奖、滨州市社科三等奖，帮助大学生树立理想信念和正确价值观起到积极促进作用。参与两部职业生涯规划教材的编写，并对百余名学生进行职业规划个体咨询。2021年她承担部分“医学生创新创业教育”的教学任务，打破传统管理思维，从零学起，“如何让创新课堂活起来”又成为她新的研究课题。
不断探索，锐意进取求实效
润物始知流泽远，滴滴泉珠映日红。十三年来，她带了三届学生，每一届学生都有其时代特点，每带一届学生都有不同的感悟和遗憾，工作方法与时俱进，做到“因事而化、因时而进，因势而新”。她从思想引领、班风学风建设、日常工作管理等方面不断探索，扎实细致做工作，锐意进取求实效。
理想信念教育循序渐进。她根据新时期大学生的发展特点，大一注重基础文明养成教育，大二注重职业素质培养教育，大三注重社会责任感培养，目的是培养学生有信仰、有情怀、有担当，树立高远的理想追求和深沉的家国情怀，努力做对国家、民族和人民有贡献的医务工作者。借助形式多样的主题班会开展理想信念教育，结合社会现象、时事热点对社会主义核心价值观进行阐释。例如面对新冠疫情，及时组织班级通过云主题团日形式，共同分析国内外疫情形势和国家态度，阐述中国凭借社会主义制度优势打赢了总体战、阻击战的上半场，同学们在感同深受的环视对比中，对以家国情怀践履使命担当有了更深刻的认识。一名同学在班会中深深的感悟到：“作为一名医学生，未来的白衣天使，看着前辈们义无反顾奔赴抗‘疫’一线，我更深刻理解‘健康所系，性命相托’所蕴藏的含义，它不再是医学生誓言中简单的一句话，不单单是可以让我内心澎湃的旋律，更是医学前辈正在践行，我们医学生应该接下的重担。这次全球性的疫情让我们切身体会到‘人类命运共同体’这句话真正含义的同时，更为当代青年人的我们敲响了警钟，要想未来再会疫情从容，更需当下踏实用功……”
指导班团建设，展示班级风采。为了增强班级的凝聚力和集体荣誉感，她以主题团日为抓手，以学习党的先进理论知识、当下热点话题探讨为内容，以全员参与、轮流主持的形式，以团支部QQ公众号为载体，辐射全体同学，展示班级风采，推送正能量文章，引导班级意识形态的同时，增加学生公开演讲表达机会，提高心理素质和综合水平，学生对班级产生归属感，班级凝聚力更强。
完善组织建设，筑强战斗堡垒。为了充分发挥党员模范带头作用，她与同年级老师商定，组织年级党员成立“2017级党员先锋队”，参与年级学生事务管理工作，提高学生自治功能和工作主动性，并组织入党积极分子开展爱心传递志愿活动，让学生党员亮身份、树形象、做表率，起到模范带头的作用。在她的指导下，党员先锋队先后成功举办了“才智缤纷，魅力生理学知识竞赛”、“学霸联盟笔记展”、“E翻转课堂”等活动。
加强学风建设，筑牢专业根基。2017级临本x班大一第一学期的挂科率较高，她看在眼里、急在心里，与班委和部分学生代表一起分析问题根源，制定对策。她认为班委队伍是火车头，是班级发展的推动力，为构建觉悟高、作风硬、能力强、学风正、纪律严的班委队伍，实行了班委年度工作答辩制度，夯实班委的责任意识；同时建立全面的严查制度，加强班风建设。她发现部分学生起床较晚，甚至有学生在宿舍内旷课玩游戏，采取了连续一个月的宿舍早查，帮助学生养成良好生活习惯。
通过班级成绩分析，她发现部分学生对医学专业不感兴趣，学习动力不足，自制力较差，对此逐一开展深入谈心谈话，与学生一道制定切实可行、个性化的学习方案，并定时监督。为了帮助学生增强职业认同感，提升职业素质能力，激发长效学习内驱动力，她邀请临床专家开展2017级未来医生职业规划及素养提升讲座，邀请研究生进行英语学习和考研经验交流，以身边榜样的力量激发学生信心和动力。
为了充分发挥品学兼优学生榜样示范作用，组建“学霸联盟”，引导学生形成“自助、互助、团结、奋进”的学习氛围，形成“激励先进、带动中间、鞭策落后”学风模式，精准帮扶学业困难学生，提升整体班级成绩的同时，为优秀学生提供实现价值的舞台。
她经常走访教研室、深入课堂，与专业教师和班主任沟通协作，激发育人合力，提升育人效能，共同做好班级学业指导工作。鼓励学生要将学校的一切资源为我所用，引导学生科学创新意识，培养学生科研能力，勇于试错。
“一分耕耘一分收获”。所带班级曾获得山东省优秀班集体、校级优秀班集体、五四团支部、先进团支部等集体荣誉；2017级学生先后4人获得国家奖学金，2人获得山东省政府奖学金，2人获得校长奖学金，2人获得山东省优秀学生荣誉称号，四级通过率已达到95.3%。2018年度学生申请大学生科研课题37项，立项25项。2019年参与指导学生参加第五届山东省“互联网+”大学生创新创业大赛，获得红旅赛道银奖。
春风化雨，孜孜不倦育桃李
爱生如子，安危冷暖挂心间。关注特殊群体，做到“以情感人、以情育人、以情化人”。新生入学前，她会查看学生档案，对特殊家庭、经济困难学生进行重点标注；建立“舍长-心理委员-辅导员”预防机制，指导各班级组织开展心理趣味运动会。她经常深入教室、深入宿舍与学生沟通聊天，了解学生家庭变故、恋爱受挫、学习压力、人际关系、手机网络依赖等等，给予积极关注和社会支持；为了形成家校协同育人合力，共同促进学生成长，她在“以人为本”的原则下，以易于接受的方式将学生情况告知家长，共同监督激励，致力学生健康发展。针对2017级学生学业困难、心理问题、宿舍矛盾、情感问题、工作指导等谈话约200余人次，深入宿舍百余次，为学生开启心结、答疑解惑。
对待生病的学生，她积极联系医生询问病情安慰学生；照护学生的家长生病住院，无钱缴纳住院费，她及时帮助垫付；对思想行为偏激的学生进行悉心的劝导；对自制力差的学生随时监督；对学生所提问题及时给予答复；日常交流中记住每个学生的闪光点……信任就是在这样一点一滴小事上建立起来的，她慢慢成为学生的知心人和主心骨。有学生给她QQ留言说：“老师，你让我觉得温暖。”
凡是过往，皆为序章。面对高校内涵式发展新形势、思想政治工作新要求和新时代青年学生思想特点，作为一名学生辅导员就要不断适应新形势新要求，她相信每个平凡的岗位都会做出不平凡的业绩，会以重于泰山的责任感、只争朝夕的使命感，恪尽职守，扎实工作，开拓创新，为提升医学生育人质量做出更大的贡献。
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人文与社会科学学院
李春禄
李春禄老师工作以来，在教学路上，不忘初心，积极进取。以温暖抱持的态度，尽自己最大的努力关爱学生，让每一个学生都能感受到家庭的温暖。以不忘初心，大胆创新的精神，深入探索心理学的教学，让心理课堂有效有趣有用。以潜移默化、润物细无声的方式，用心触摸心灵，让课堂思政自然融入课堂。以全心服务、锐意进取的担当，在实践中提升自身素养，让自己更适合心理教学的需要。
让校园充满温情
大学不仅是传道授惑的地方，更是一个师生共同生活和成长大家庭，要让每一个学生都能感受到家庭的温暖。这是我与学生互动的坚实的理念。温暖抱持似乎成了我的标签。在课堂上，每一个心理案例分析里面都透露着温暖与抱持的温情，让每一个学生深层地感受着人性的善良和温暖，甚至是感动。学生不仅领略了心理治疗的学科魅力，更收获了很多的自我成长的感悟。每一次心理学课程结束之后，总有同学在课下找到办公室期待做更深入的体验与分析。由于找来的学生太多，他已经不能一一带领。于是我挤出时间，在校园内义务开展自我成长的心理沙龙活动。
滨州医学院人文与社会科学学院是非常重视人文关怀的学院之一。学院的领导引入了本科生的导师制，鼓励大家不仅要关心学生的学习，更要有生活上的关心和引导。跟随我的学生这样说，我的同学说特别羡慕我，因为导师和他的爱人邀请我们去他们家吃饭，导师亲自下厨为我们做了好多菜，有回家的感觉。
我和研究生交流很像一个民主而温暖的“妈妈”。他经常说：“我想给你更多的训练，所以给你布置了一些任务。如果你觉得超负荷了，请和我讲，都可以调整。” “你需要我做什么？”每当学生在学术上举步维艰的时候，他会耐心地和学生分析与指导。如果学生仍然跟不上，我不是批评，而是会安抚学生不要着急，并带领学生一起走一段。
留学生中有同学生活经历了突变，经济遇到了困难。我不仅通过自己的专业技能安抚学生，更是为学生联系兼职，并邀请学生到实验室做科研助理，解决他的实际困难。
让教书有效有趣有用
课堂是教学的主阵地，决定着人才培养的质量。作为一名比较年青的教师，我经常深入课堂听评课，或与教学督导讨论如何上好一门课；同时根据心理学的特点，做一些大胆的探索和尝试。
每次上课前，我都会做一些学情分析。比如，今年心理学双学位的班里有视障生，而我们的课程中包含复杂易出错的实验编程。如何让视障生完成这部分的学习是一件非常难的事情。“以学生为中心，一个也不能少！”这是我们永不改变的信仰。为了解决这个问题，我提出两套预案，找到视障生和他们讨论。我们细化明确具体困难，寻找可用的资源，动员同学伸出援手，鼓励视障生开动脑筋大胆尝试，最终在师生的共同努力下，居然完成了这样一份看似不可能的任务。
把科研的精神融入课堂是我课堂的一个特点。我的课堂总是“最吵的”，踊跃激烈的讨论充斥着整个课堂；同时也是最闲不下来的。 “有什么证据吗？”“有没有其他的可能？”“你是怎么看的？” 一连串的问题，让学生的大脑停不下来。我总是鼓励大家发言：“你的发言可以激发我们，我们需要你的发言。”“任何表达都可以。”…….我会分享很多的最新研究进展，勾起很多的争论。强调团体作战，小组内部讨论，小组之间互相提问，形式多样。在课堂里学生对课本的内容有了更多的思考，同时也受到了更多的科研思维的训练。更重要的一点是在讨论的过程中大家体会到了团队的合作，接纳和承认差异，彼此尊重，彼此欣赏。
心理学的很多课程强调体验，强调觉察，而不是单纯的思维和讨论，例如研究生的《自我成长与自我体验》。为了上好这门课程，我即兴开展实验情景剧，设定场域，设定角色，让学生进入角色，去体会，去感悟。练习正念的自我调节技巧时，我把课堂搬到校园的花园里面，让大家放下思考，用身体去体会。有研究生说：“我的课就像玩一样轻松，但却直击心灵，是最实用的，正是我们想要的。”
把课堂带到满足社会需要的实践中去。今年新冠疫情发生后，封城、限制出行消息一出，心理恐慌的阴云悄然袭来。作为心理人的社会责任感促使我迅速行动，参与到心理抗疫活动中去。同时我们也意识到这是研究生和本科生实战的机遇。我迅速建立滨医防疫心理服务微信群，召集人文学院心理系全体教师、研究生和部分大四实习本科生探讨心理服务方案。开展多种形式的实践教学活动。
a.组织微博直播：
在防疫开始也是最重要的时期，我们组织了25场微博直播，帮助大家处理疫情下的恐慌和焦虑等身心反应。带领研究生针对疫情下的心理反应、心理应对技巧等方面进行了分享和教学演示。
b.带领部分大四实习的本科生通过公众号推文抗疫
在疫情期间，大学生心理健康公众平台——心灵摆渡人s针对此次疫情主要开展了如下工作：①开设心灵电台，将心理学知识与疫情信息结合起来以音频的形式发布，帮助大家在疫情期间学会处理自己的恐慌和焦虑情绪。②举行“对抗疫情之解救无聊任务”“摆脱颓废之21天打卡计划”通过线上团体活动以及打卡互相监督的方式，帮助大学生在家摆脱颓废状态和无聊情绪，合理安排时间。③采访大家在疫情中的感受与经历，结合疫情相关知识和心理学知识，以文章形式发布，呼吁大家做好防护，关注心理健康。
危机，是危险也是机会。今年的新冠疫情充分体现了这句话。它不仅带来了恐慌，也为我们的教学提供了天然的实践的绝佳机会，为我们提供了难得的课堂。学生在参加这次心理抗疫的活动后，发出了这样的感慨。我以前只是看着别人做，没怎么实践，总感觉学的东西只是理论，并不怎么有用。让我们去实战是特别恐惧焦虑，不知所措，切实地感受到书到用时方恨少。通过老师在实战中的带领，突然发现原来这些技术非常实用有效，让自己有了一种自我价值感。
让育人潜移默化
“课程思政”建设的基础在“课程”。没有好的课程建设，“课程思政”功能就成为无源之水、无本之木。为此，尊重课程建设规律，切实强化课程建设管理是“课程思政”建设的根本基础。在教学中，我以心理学学科特点为基础，充分地在教学中融入课程思政。例如，我通过案例分析中的人本主义的思想，传递浓厚的人文关怀的思想；通过以小组为单位的课题或者观点的辩论，突出了团队的合作精神和接纳差异，彼此尊重的包容意识。
让自己更适合需要
医学院校的心理学专业更加强调心理咨询和心理治疗。为了学校心理专业教学的需要，我通过积极参加各种心理治疗培训、抓住各种实践机会，努力提升自身专业素养。
1.参加了2018年山东省省属高校青年教师教学能力提升培训班。
2.参加了第一届全国心理学专业《心理实验编程》任课教师培训班。
3.自费参加各种国内外心理治疗培训项目。
自费参加了第一届中德国际创伤辩证行为疗法连续培训；第一届丛中教授精神分析精英班；格式塔心理咨询技术连续培训；樊富珉团体心理咨询理论与实践；系统家庭治疗培训；李子勋家庭治疗工作坊；萨提亚亲子沟通培训；意象对话培训；监管人员危险性评估与矫正技术培训；短期焦点治疗培训。
4.积极参与各种的社会实践。
(1)每年参加我校大学生心理健康中心的值班。
(2)考取心理治疗师职业资格证书，在滨州医学院烟台附院心理咨询门诊值班。
(3)与烟台市强制戒毒所合作，开展戒毒的心理干预探索。
(4)与烟台市体育局合作，开展运动员的情绪调节干预。
(5)与烟台市共青团合作，组建滨州医学院抗疫心理服务队，组织线上抗疫心理援助。我校防疫心理服务队荣获“全省抗击疫情优秀志愿服务组织先进典型”荣誉称号。
(6)参加教育部-华中师范大学心理援助热线，服务于疫情最严重的武汉地区。第一时间报名参加了教育部-华中师范大学心理援助热线，每周一上午负责接待来自湖北和武汉地区的群众、干警或医护人员的心理热线。缓解和安抚他们的焦虑情绪。为抗疫一线贡献一份力量。
(7)参加山东省教育厅举办的山东高校援助海外学子抗疫活动。报名参加了山东教育厅组织的山东高校援助海外学子的心理援助，每周六晚上为在英国留学的学子提供心理咨询服务。
(8)参与组织滨州医学院心理防疫工作。协助李祖成院长，组织心理专家负责滨州医学院全校的心理防疫工作，为全校师生提供疫情期间的心理援助。
这些宝贵的社会实践不仅仅提升了自身的专业素养，让自己更深入地理解心理学。这些学习也为教学提供了大量的活生生的案例，是课堂内容听起来更有趣，更容易理解，更实用，更接地气。近三年的教学成绩均为优秀。这一成绩既是对我个人的鼓励，也是前期踊跃实践的结果。
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医学影像学院
李祥林
李祥林，博士、副教授、硕士生导师，医学影像技术专业负责人、第二批山东省高等学校创新创业教育导师。工作24年、从教17年来，不断加强业务学习，以“仁心妙术”校训为鞭策，践行“三牛精神”，争做新时代“四有”好老师；不断更新教育教学理念、推动教育教学改革，注重信息技术与教育教学的深度融合，自主研发虚拟仿真教学系统，构建虚拟仿真课程；不断加大创新创业、社会实践教育，开拓学生视野，提升学生综合能力；不断深化立德树人、潜心育才，始终保持教学的温度、热度、高度，教育教学取得显著成效。
潜心育才，保持教学温度
1.教学工作优异
从教17年来，主要承担五年制医学影像学、四年制医学影像技术两个本科专业的《医学图像处理》《医学影像成像理论》《放射物理与辐射防护》《医学影像设备学》和《医学影像检查技术》等5门课程的部分理论授课、实验带教工作，2014年至今连续6年教学评价结果优秀，累计培养医学影像学（含医学影像技术）专业毕业生1420余人，毕业生以“思想素质好、基础理论扎实、实践能力和创新意识强”获得了社会各界好评。一份耕耘、一份收获，获评滨州医学院优秀教师、本科教学工作水平评估先进个人、临床医学专业认证工作先进个人、审核评估先进个人、优秀共产党员、德育工作先进个人以及多次先进工作者等荣誉称号。
2.“双创”成果显著
近年来，主持山东省科技计划项目3项、山东省自然科学基金2项、山东省高校科技计划项目1项；发表学术论文30余篇,其中SCI收录3篇；获山东省科技进步三等奖1项、山东省高校优秀科研成果三等奖2项、滨州市科技进步二等奖1项、校级优秀科技进步二等奖2项；获发明专利1项（专利号ZL2.7）。
教学工作中，高度重视学生创新创业能力培育，作为第二批山东省高等学校创新创业教育导师，注重科研成果进课堂，注重大学生创新创业训练和社会实践。一是，2014年至今连续指导大学生科技创新计划项目7项，其中国家级1项、省级1项，医学影像学、临床医学专业参与学生19人。二是，指导大学生参加创新创业大赛，获2020年第二届全国大学生智能技术应用大赛一等奖、2019年首届全国大学生智能技术应用大赛二等奖1项、2019年首届全国医学影像技术专业大学生论坛一等奖1项、第十一届山东省大学生科技节—第三届“鲁南制药杯”山东省大学生生物科技创新创业大赛一等奖1项。三是，指导学生参加社会实践，2018年带领“医影随行”暑期社会实践队、2019年带领“光影相伴，医行青春”暑期社会实践队到国内知名医疗、教学高科技企业苏州朗润医疗系统有限公司、苏州纽迈分析仪器股份有限公司、上海联影医疗科技有限公司等进行学习交流，增进专业认同、提升民族自豪感；2018年带领临床医学院师生一行21人，赴台湾阳明大学进行了为期7天的暑期交流与研修，加强对外交流。2018年获山东省大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动优秀指导教师、团队优秀奖。
改革提升，保持教学热度
1.教学改革显著
1.1 推动课程整合和PBL教学的持续进行。在临床医学院工作期间，巩固基础课程9个模块教学基础上，开展了临床课程12个模块的教学工作；加大师资培训，先后邀请西安交通大学医学院6位教学团队、上海交通大学医学院2位基础、临床专家，进行基础医学、临床医学课程整合以及PBL教学培训；组织并主持台湾阳明大学5位教授组成的专家团队开展的PBL专题师资培训研修班和工作坊，更新了教育理念，保障了PBL教改的可持续开展。在2017年第三届中国医学整合课程论坛做大会专题报告“地方院校五年制临床医学本科专业整合课程与PBL教学的构建与实施”，介绍我校教改经验。
1.2 开展虚拟仿真教学实现突破。依托2019年烟台市校地融合项目——医学影像信息化创新平台，资助经费500万元，聚焦新一代信息技术研究，注重信息技术与教育教学深度融合，自主研发虚拟仿真教学软件，获“医学影像中心虚拟仿真教学系统”“磁共振成像设备性能检测虚拟仿真教学系统”“MRI设备结构虚拟仿真教学系统”“CT设备结构虚拟仿真教学系统”“DR性能检测虚拟仿真教学系统”“医学影像云平台学习系统”等软件著作权9项。组织“临床基本技能虚拟仿真教学系统”申报，获2017年度首批临床医学类国家虚拟仿真实验教学项目，实现国家级项目突破；2019年主持申报的“磁共振成像设备性能检测虚拟仿真教学系统”，获省虚拟仿真实验项目建设。
1.3 注重“金课”建设。在虚拟仿真“金课”建设基础上，开展线上、线下混合式教改，主持《医学影像成像理论》获批校级精品课程、在线建设课程；《分子影像学》获批山东省研究生教育优质课程。
2.教研成果突出
主持山东省本科教改项目（重点项目）1项（资助10万元）、山东省高等医学教育研究中心科研规划课题1项、校级重点项目1项；发表教学论文10余篇；获得山东省第八届高等教育教学成果奖一等奖1项、山东省医学会优秀论文一等奖1项、第三届高校虚拟仿真实验教学软件创意大赛二等奖1项；参编人民卫生出版社出版研究生教材《医学影像技术学》1部、本科教材《医学影像成像理论》2部、《医学影像成像理论实验教程》1部、《医学影像成像原理仿真实验》1部、《中国医学模拟教学管理规范》1部、副主编翻译著作《临床影像鉴别诊断图谱》（原书第五版）1部。
内涵建设，保持教学高度
1.学科专业提升
注重学科专业建设，积极组织申报上级各类重点项目，2015年，临床医学专业获批普通本科高校应用型人才培养专业发展支持计划资助，上级资助经费300万元；2016年，临床医学专业群和医学影像学专业群获批山东省高水平应用型立项建设专业群，上级每年投入800万元，五年共4000万元；2017年，医学技术一级学科获硕士学位授权，医学影像技术学、医学检验技术学、康复治疗技术学、眼视光学成为国内首批、省内第一家硕士点，分子影像与转化医学实验室获批“十三五”山东省高等学校重点实验室、分子与功能影像协同创新中心获批第二批山东省高等学校协同创新中心，形成了特色鲜明的学科方向；2018年，临床医学增列为山东省一流学科，上级已资助经费1亿元；临床医学、医学影像学、麻醉学获批山东省教育服务新旧动能转换专业对接产业项目立项，已资助经费2400万元；2019年，临床医学、医学影像学、麻醉学、眼视光学四个专业入选省一流专业。这些学科、专业、平台的立项资助，有力保障了人才培养质量。
2.协同育人增强
注重校企合作、产学研协调育人。一是积极参加美宝集团与滨州医学院校企合作项目，组织参与美宝国际班学生的遴选、开班仪式、教材编写、人才培养方案制定；二是推进与朗润医疗系统有限公司在人才培养、实践基地建设、教材建设、师资培训、科学研究、成果转化等全方位、深层次、多形式校企合战略合作关系，参与山东省重大科技创新工程项目子课题–医用3.0T磁共振超导磁体及整机成像系统研制，上级资助1000万元；三是与山东乐润信息技术有限公司合作，主持获批烟台市校地融合发展项目—医学影像信息化创新平台项目，资助经费500万元，校企协同育人取得实效。
3.学术交流加大
现为医学影像技术专业负责人、医学技术一级学科执行负责人，兼任全国高等学校医学影像学专业第四届教材评审委员会委员、中华医学会影像技术分会第八届委员会教育专业委员会委员及研究生学组副组长、中华医学会医学教育分会第七届委员会医学现代教育技术学组委员、中华医学会放射学分会第十五届委员会分子成像学组委员、第二届中国医学模拟教学联盟理事、山东省医学会第六届放射技术分会教育学组副组长、山东省研究型医院协会医学影像创新与研究分会副主任委员、山东省健康管理协会影像医学专业委员会副主任委员；《磁共振成像》《实用放射学杂志》《滨州医学院学报》等杂志审稿专家；连续主办九届分子影像学齐鲁国际论，承办两届泰山学术论坛–分子影像学临床应用及新进展专题、第六届全国分子影像学学术会议、科学出版社出版规划教材《医学图像处理》定稿会、人民卫生出版社《医学影像物理学》等4本教材编写会，加大学术交流，促进学科专业建设，提高人才培养质量。
4.教学管理有效
2014年兼任临床医学院副院长以来，注重临床医学、医学影像学、麻醉学、儿科学、医学检验技术、医学影像技术、眼视光7个本科专业的人才培养方案制定及内涵建设，有效协调25个专业（方向）的160余门临床桥梁课程和临床课程教学计划安排、管理以及相应考试工作，协调2所直属附院和19所教学医院，圆满完成每年4万余学时的教学任务，50余所实践教学医院三轮次二级出科考试工作；组织2018年、2019年临床医学分阶段考试工作，连续两年通过率均超过88%以上，居国内同类院校前列，有力提升了人才培养质量和学校影响力。
牢记师者践初心，不忘教育担使命。在今后的工作中，将继续保持教书育人的温度、热度、高度，立德树人、潜心教研、开拓进取，切实担负起“人民教师”这份荣誉、责任和希望。
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特殊教育学院
李博
李博是滨州医学院听力与言语康复学专业青年骨干教师，硕士研究生导师，听力康复学教研室主任。2013年毕业于韩国全北国立大学药理学专业，获理学博士学位。曾于2013-2015年在美国Case 耳鼻喉科系实验室从事博士后研究工作。申请人目前主要研究方向为听力损失机制及其干预方法研究，近年来一直从事相关领域研究。曾参与2016-2020级听力与言语康复学专业本科生和研究生培养方案、实习大纲、实习鉴定手册修订工作，参与听力学实验室、言语治疗学实验室、泰山学者科研团队等建设工作，积累了丰富的听力与言语康复学专业的学科建设和实验平台建设经验。
一、主要研究成果：
1、研究了渐进性耳聋多个小鼠品系的表型特点；对耳聋小鼠表型进行了全面研究，证明氧化应激、内质网应激、自噬等信号通路参与耳聋小鼠模型内耳毛细胞凋亡从而导致听力损失的假说。寻找并验证了从钙粘连蛋白基因突变体（）导致渐进性耳聋的分子通路和关键药物靶点。并且对多个临床前期药物进行了有效验证并且以论文或专利形式发表（Cell Death and ，2016；，2016； of ，2017；，2019；专利ZL2.0）。
2、通过RNA-Seq技术发现长链非编码RNA（）在小鼠老年性耳聋的发生发展过程中起的重要作用，为人类老年性耳聋的预防和治疗开辟新的方向（Aging，2020）。
3、解析了对乙酰氨基酚、顺铂、庆大霉素等耳毒性药物影响内耳毛细胞生存的分子机制，阐释了自噬激活剂对毛细胞保护作用的分子机制（Cell death & ，2021）。
4、揭示了中耳炎小鼠模型的听力学特点，阐释了内质网应激信号通路（ER ）参与中耳炎小鼠模型中耳上皮细胞凋亡及其治疗靶点的分子机制（ in ，2020）。
5、通过听性脑干反应（ , ABR）测试方法对BXD（B6与DBA杂交系）小鼠中90个品系的老年鼠（约2年龄）进行了听力学测定。采用QTL定位和系统遗传学分析，通过功能性核苷酸序列多态性分析，发现了一些新的听力保护基因（ ，2020）。
以上述成果为研究基础，申请人主持并完成国家自然科学基金青年基金1项，主持在研国家自然科学基金面上项目1项。参与国家自然科学基金重点项目1项（2015年本学科课题《遗传性耳聋致病机理和药物新靶点的研究》获得国家自然科学基金重点项目立项，实现了我校国家级重点项目的突破。申请人以第2位参与人身份在此项目申请过程中做出重要贡献），参与其他国家自然科学基金及省部级项目6项。在Cell death & 、Aging、 in 、、 of 等SCI收录期刊已发表论文20篇中医学专业职业生涯规划书，发表中文核心论文2篇。同时重视听力保护科普教育，带教本科生、研究生曾获中国康复医学会科普大赛优秀指导教师2项。
二、主持项目：
1. 国家自然科学基金委员会，面上项目，，自噬功能损伤在链球菌肽聚糖多糖诱导TLR2缺陷小鼠中耳炎发病机制中作用的研究，2019-01至2022-12，57万元，在研，主持
2. 国家自然科学基金委员会，青年项目，，基于新型高效SERS传感器同步检测体液中多种致病菌耐药性的研究，2017-01至2019-12，17万元，已结题，参与人第四位
3. 国家自然科学基金委员会，重点项目，，遗传性耳聋致病机理和药物新靶点的研究，2016-01至2020-12，273万元，已结题，参与人第二位
4. 国家自然科学基金委员会，青年项目，，促红细胞生成素衍生物对钙黏蛋白突变小鼠/erl的听力保护作用及机制研究，2016-01至2018-12，18万元，已结题，参与人第二位
5. 国家自然科学基金委员会，青年项目，，内质网应激参与钙粘素突变小鼠的听力损伤机制研究，2015-01至2017-12，20万元，已结题，主持
三、发表论文：
(1) Tong Zhao#, Tihua Zheng#, Yu#; Bo Hua Hu; Bing Hu; Peng Ma; Ying Yang; Naidi Yang; Juan Hu; Cao; Gang Chen; Bin Yan; ; Maria ; Geng*; Bo Li*; Qing Yin Zheng; as a key for – , Cell Death & , 2021 4;12(1):3.
(2) Tong Zhao#; Liu#; Zehua Sun#; Zhang; Zhang; Wang; Geng; Tihua Zheng*; Bo Li*; Qing Yin Zheng; RNA-seq of for age- loss in a mouse model, Aging-US, 2020, 12(8): 7491-7510.
(3) Bo Li#; Tihua Zheng#; Yan#; Wang; Zhang; Zhang; Juan Hu; Li Zhang; Yuzhu Wan; Zhang; Zheng*; 4- loss and hair cell death in /erl mice, , 2019, 30(3):145-150
(4) Juan Hu; Bo Li; Luke Apisa; Yu; Shami ; Min Xu; Ruben ; Bo-Jhih Guan; Müller; Maria ; Qing Yin Zheng*; ER loss and hair cell death in /erl mice, Cell death & , 2016;7(11):e2485.
(5) Bo Li#; Do Sung Kim#; Raj Kumar Yadav; Hyung Ryong Kim*; Han Jung Chae*; – and cell death in rat H9c2 cells, of , 2015; 36(1):53-64.
四、授权发明专利：
2020.07.07，促红细胞生成素衍生物在听力保护上的应用，ZL2.0，郑体花、郑庆印、王文君、张肖林、李博、沈双。
五、完成的主要教学工作：
认真完成各项教学工作，主要承担的课程有特殊教育学院特殊教育专业的《特殊教育的医学基础》、《人体解剖生理学C》和特殊教育学院听力与言语康复学专业的《神经科学》、《听力与言语康复学研究方法》、《小儿听力学》等课程。完成以上课程的教学大纲及考试大纲的编写工作，认真完成每门课程的教案撰写和备课工作。参与修订滨州医学院“海外特聘教授”任晃荪教授的自编讲义《神经科学概论》。
2016年指导了2名药学院的药学专业本科生的毕业课题，课题内容是本人申请的国家自然科学基金的部分实验。还指导了12名特殊教育学院的2013级、2014级和2015级听力与言语康复专业的本科生毕业课题。指导的2013级与2014级本科毕业生均已顺利完成毕业论文答辩并取得本科学位和学历。指导20多人次本科生参与大学生创新创业项目。
六、参与学科建设、人才培养情况
协助“泰山学者”郑庆印教授完成泰山学者团队建设、人才培养等相关工作；协助所在教研室全体教师完成听力与言语康复学专业学科建设、人才培养等相关工作。
（1）参与完成修订2016-2020级听力与言语康复学专业培养方案修订工作。参与完成听力与言语康复学专业本科生、研究生招生宣传材料的工作。参与2013-2017级听力与言语康复学专业招聘会的相关工作。
（2）参与郑庆印教授泰山学者团队研究生培养工作，指导研究生课题。参加研究生复试相关工作，完成研究生中期考核等相关工作。定期组织研究生和团队教师的科研讨论会。
（3）参与完成2016-2020年度山东省重点实验室的申报工作、郑庆印教授泰山学者团队考核工作；完成2016-2021年郑庆印教授泰山学者团队部分仪器设备的申报工作；2017-2020年参与完成山东省高水平应用型立项建设专业群年度考评工作；2018年完成山东省高水平团队报备的相关工作、山东省新旧动能转换专业对接产业项目的申报工作、参与完成校级协同创新中心申报工作、参与完成听力与言语康复学专业省市级领导参观调研相关活动准备工作。
（4）参加2017年北京听力学大会、2018年上海听觉科学大会；参与完成特殊教育学院参展2017年北京听力学大会、2018年中国听力语言论坛的相关工作；参与由特殊教育学院承办2017年中国听力与言语康复学本科教育论坛的相关工作；参与2018-2020年由特殊教育学院承办的国家助听器验配师考试相关工作。
（5）参与听力与言语康复学专业社会公益服务等相关工作。
（6）接待国内外听力与言语康复学领域专家交流访问。
（7）负责听力与言语康复学专业微信公众号的宣传和维护管理工作。
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基础医学院
杨军厚
杨军厚，男，副教授，滨州医学院基础医学院医学遗传学与细胞生物学教研室教师，山东省教育系统五一劳动奖章获得者，第五届全国高校青年教师教学竞赛二等奖获得者，滨州医学院青年骨干教师。
杨军厚老师于2003年毕业于曲阜师范大学生物科学专业，同年进入滨州医学院生物学教研室（现医学遗传学与细胞生物学教研室）任教至今。在18载的高校教师工作中，恪尽职守，爱岗敬业，团结同事，热爱学生，努力钻研教学技巧，提高教学能力，将青春年华书写在滨医的课堂上。
钻研教学提水平，参加比赛求突破
百年大计，教育为本，教书育人，师者本分。教书育人是高校教师的第一任务，也是高校教师的天职。杨军厚老师自踏上工作岗位之来，就一直认真学习专业知识，努力钻研教学技巧，不断打磨自己的教学技能。
2003年，滨州医学院迎来建校历史上规模最大的扩招。由于种种原因，生物学教研室只有5名专业教师，却承担着全校接近40个班级的医学细胞生物学和医学遗传学课程。初踏教学岗位，就迎来莫大挑战。杨军厚老师在短短的几周内，通读了常见的教科书，并认真跟随老教师进行学习，分析《医学细胞生物学》《医学遗传学》学科特点，整理了前辈们的教学课件和资源，跟随老教师进行学习，圆满的完成了教学任务，并顺利完成了师范毕业生到教师的转变。
2004年，生物学教研室一名教师考博离开了。生物学教研室的工作压力再次提高，原本安排好的工作必须进行调整。当时的《医学遗传学》课程分别面向本科层次、专科层次和专升本层次，同样的内容课时不同，分别上4学时、2学时、3学时，而且课时量巨大，每周共有54学时，为历史最高。按照计划应至少安排两名教师授课。这时，杨军厚老师义不容辞的接下来这一重任，并圆满的完成了教学任务，辛苦的付出得到了学生们的一致好评。课程结束时，学生真切的说，“杨老师，您辛苦了！”
2015年，任教12载，杨军厚老师自觉教学水平进入瓶颈。为突破瓶颈，提高自身教学水平，杨军厚老师报名参加了滨州医学院青年教师教学竞赛，荣获二等奖，并自此踏入教学竞赛的“不归路”。
2016年，杨军厚老师参加滨州医学院青年教师教学竞赛，荣获二等奖。
2017年，杨军厚老师参加滨州医学院微课教学比赛，获得一等奖。
2017年，杨军厚老师参加滨州医学院青年教师教学竞赛，荣获二等奖，并获得参加山东省青年教师教学竞赛资格。
2018年，杨军厚老师参加山东省第五届“超星杯”青年教师教学比赛，荣获二等奖。
2019年，杨军厚老师参加山东省第六届“超星杯”青年教师教学赛，荣获二等奖；参加全国医学（医药）院校青年教师教学基本功比赛，荣获三等奖。参加全国高校微课教学比赛，荣获二等奖。
2020年，迎来新的突破。杨军厚老师参加山东省第七届“超星杯”青年教师教学竞赛，荣获一等奖，并获得参与全国高校青年教师教学竞赛遴选赛资格。
遴选赛选手由2020年和2019年山东省青教赛中的一等奖选手组成。在遴选赛中，杨军厚老师发挥稳定，一路过关斩将，最终作为唯一选手代表山东理科组参加全国高校青年教师教学竞赛。
全国高校青年教师教学竞赛是全国最高水平、影响力最大、参与度最高、要求最严格的教学比赛。参赛教师需要把握整门课程，要撰写20节课的教学设计方案、讲稿、PPT和实施授课与教学反思等，比赛时现场抽签决定授课节段，挑战度高，含金量大。比赛设立文科、理科、工科、医科和思政五个组别，本届国赛决赛共有来自32个省（区、市）和新疆生产建设兵团的162名选手参加。
2020年10月，在南京大学承办的第五届全国青年教师教学竞赛中，杨军厚老师荣获二等奖。这也是滨州医学院建校以来在国家级教学赛事上的第一次突破。
教学水平的提高显著提升了教学质量。近年来，综合教学评价持续走高，多次被评为教学优秀。
与此同时，杨军厚老师积极开展教学研究，广泛在课堂开展混合式教学改革，主持校级课题1项，混合式课程建设项目1项，带领团队成功创建了《医学遗传学》在线课程，并面向社会开放，累计选课人数2000多人次。
2020年疫情期间，积极开展网络教学模式，摸索出一套行之有效的线上教学模式。与此同时，积极推动翻转课堂，在滨州医学院首届“翻转课堂”大赛中担任评委，同时指导六组同学参加比赛，获得一等奖2项。
热心教育事业，推动多重育人
在长期的教学过程中，杨军厚老师发现当代大学生中存在着普遍性的职业焦虑和困惑，缺乏长期的职业规划、学习态度不认真，对前途感到困惑等。2017年，杨军厚老师主动请缨，担任了2017级生物技术2班的班主任。在任职班主任期间，他利用自身学科与学生相同的优势，积极帮助学生联系科研实验室，引导学生进行职业规划，鼓励学生在大学期间积极参与大学生科技创新，社会实践等活动。2018年，响应国家号召，申请了国家级实践专项，组织了“环保助力美丽乡村”实践队，带领学生赶赴山西右玉，开展了“弘扬右玉精神，争做时代新人”“三下乡”暑期社会实践活动。活动期间，带领学生深入田间地头，调查右玉的环保情况，并利用专业优势，对当地的植物进行分类，既锻炼了学生的实践能力，又是一次专业知识的运用。
在平时的课堂教学时，杨军厚老师以较真的精神严格要求学生，注重培养学生的规则意识。在杨老师的课堂上，评分标准都是提前公布的，课下作业也是要公开的，评选优秀一定是公平的。学高为师，身正为范。潜移默化、身体力行的教育才是好的教育。
甘当人梯传经验，指导“青椒”获新奖
近年来，高校青年教师教学技能的培养日益受到广泛的重视。杨军厚老师多次受邀在学院、学校及兄弟院校进行经验分享和指导，并分别在附院、学校进行示范课。杨军厚老师多次近年在学校、学院组织的各种青年教师授课比赛中多次担任评委。2020年，杨军厚老师被聘为人事处教师发展中心教师发展培训师。
近年来，教研室新进多名年青教师。杨军厚老师积极参与到年轻教师的培养和成长中来，不仅将自己多年积累的教学资源倾囊以授，还积极进行听课、演练、指导。2019年，医学遗传学与细胞生物学教研室一名年轻教师荣获滨州医学院青年教师教学竞赛二等奖。
2020年，山东省举办第八届高校青年教师教学竞赛，滨州医学院共有6名选手参加比赛。教务处安排杨军厚老师指导和协助其中两位选手准备比赛。接到任务以后，杨军厚老师积极准备，尽心尽力，将自己多年以来的参赛经验和教训倾囊相授，帮助两位老师顺利复赛。同时，对其他参赛教师遇到的问题，也不遗余力的帮助解决，充分发挥了人梯精神，做好了传帮带工作。
热心助人树新风，积极参与争先进
高校教师特别是基础教师队伍中女教师较多，目前医学遗传学与细胞生物学教研室的男女比例达到了1：3，做为教研室唯一的青年男丁，杨军厚老师承担了教研室乃至临近兄弟教研室的电脑维护工作，无论哪位老师的计算机或者多媒体出了问题，他都随叫随到，热心解决问题。当教研室其他教师因事需要调课或者替课时，杨军厚老师也从未推脱。
2020年，医学遗传学与细胞生物学教研室从药学院调入基础医学院。初到基础医学院，就赶上校工会组织职工篮球赛。因为教师们工作繁忙，加上女教师居多，基础医学院在上一届并未参赛。杨军厚老师东奔西走，多处联络，成立了基础医学院-外国语学院联队。在赛场上努力拼搏，体现了高校教师的风采。2020年，杨军厚老师被评为滨州医学院工会工作先进个人。
接受平凡，拒绝平庸；教书育人，爱岗敬业。杨军厚老师虽然工作在平凡的岗位上，但一直兢兢业业，奋勇争先，对工作认真负责，对业务认真钻研，对同事热情友善，对学生爱护有加，充分体现了新时代高等教育工作者的良好精神面貌和职业操守。2021年，杨军厚老师荣获山东省教育系统五一劳动奖章。
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康复医学院
肖晓飞
肖晓飞，党支部书记、康复工程教研室主任、运动学实验室主任，假肢矫形工程专业班主任，校教师发展中心培训师，校线上线下混合一流课程、课程思政示范课程负责人，兼任中国残疾人康复协会残疾分类研究专业委员会常务委员等多项学术职务）、认真、求实的一线教师，从教15年，关心关爱学生，注重因材施教，不断创新改革，任教以来教学效果保持优秀，获优秀教师等称号。先后主持和参与科技部重点研发、教育部高教司、省自然科学基金等多项科研和教学课题，授权多项发明专利，先后获多项科研和教学奖励，出版著作、教材、发表论文近70余部/篇。
托尔斯泰说过：“如果教师爱他的事业，又爱他的学生，那么他就是一个十分好的老师。”肖晓飞老师是这么想的，也正是这么做的，且仍在不停息地这么踏踏实实地做着。自2003年开始，肖晓飞老师就站上他热爱的讲台，开始探索并实践“传道、授业、解惑”的潜心教书育人理念。不论面对什么样的学生（专科生、本科生、成人教育学生、硕士研究生），他始终坚持立德树人，以学生为中心，踏实工作，辛勤耕耘，他以春风化雨，润物无声的工作方式赢得了学生的尊敬和喜爱。每年面对假肢专业新生的主题班会，都会和同学们一起讨论大学生涯专业规划，将自己的求学经历、积累多年的人生感悟和体会毫不保留的分享给同学，用自己的人格魅力去引领正能量，同时他也鼓励学生发展个性，多和老师沟通交流，老师们愿意全心全意帮助大家成长，为大家答疑解惑，为个性成长和发扬提供平台，并与大家共同努力。在学生们心中，肖老师不仅是敬爱的老师，更是他们信任的朋友。
注重专业课程育人，引导学生修仁心，多措并举，帮助学生成妙术
科学求真，医学求善。作为一名医学生，最重要的是立场坚定，胸怀大爱。作为医学院的教师，肖晓飞始终将学生的医德培养放在专业课程教学工作的首位。他非常重视专业课程育人功能，利用榜样的力量，通过讲授课程学科人物故事，加强学生的医德教育，激发学生的专业责任感和使命担当。
每轮的课程教学，他都非常重视学情分析、学生专业社会需求分析，不断改进教学策略和方法，通过教研课题研究、教学研究、科学研究，将最新的科研成果、教学理念引入课堂教学，注重利用各种学术会议和交流机会，学习和引进对有益学生专业成长的资源，用于持续修改和更新课件。同时每年都在思考和改革教学方法和课程评价方法，始终把学生能力提升作为课程教学的主要目标，想方设法提高课程先进性和高阶性，通过引入课程设计（科研项目、实验、学术小论文），提升学生学以致用的专业综合能力。
他非常重视本科生课堂教学工作，认为天大地大不如课堂教学工作重大。尽管日常工作繁忙，身兼多项工作任务（党支部书记，硕士研究生导师，康复工程教研室主任，运动学实验室主任，假肢矫形工程专业班主任，校教师发展中心培训师，同时兼任中国残疾人康复协会残疾分类研究专业委员会常务委员等多项学术职务），从教近20年，从来没有因为任何事情（出差、生病、事假）耽误过学生一节课，一直坚持站着讲课，并视为一线教师的基本素养。作为硕士生导师，坚持每月学术例会制度，坚持每周和学生讨论交流，尽可能提供信息源和各种引导策略。作为本科生专业导师，坚持定期给学生交流，鼓励学生积极参加第二课堂，训练创新能力。对于每年指导学生的毕业设计和论文工作，从选题、开题、设计、实验、写作到定稿，每个环节都要求学生精益求精，规范求实。
注重党建专业有机融合，提升专业竞争力，搭建平台，倡导学生求卓越
除了教学工作中的认真与执着，他也在日常工作中践行着共产党员的默默奉献。作为康复医学院党总支第二党支部书记，他需要分配更多的时间来组织活动、联络总结。第二党支部成立之初，就肩负着把支部建在学科、专业上同时通过ISPO（假肢矫形工程）国际专业认证的艰巨使命。身兼康复工程教研室主任和党支部书记，为专业发展和党支部建设提供了便利，组织教研室全体教师，主动走出去学习（中国康复研究中心、首都医科大学、天津医科大学、中山大学、北京社会管理职业学院等），回来后积极总结经验和心得，加班加点工作，仅3个月的时间申报并获批学校样本支部建设点，利用各种学习机会加强政治理论学习，提升党建知识和支部建设、组织能力，如抗大第一分校现场学习、学校党支部书记培训班，每日的学习强国自学，每月的灯塔在线学习。为帮助学生接轨国际，组建专业认证小组，仅2个月的时间就完成了ISPO国际专业认证的标准、材料学习、申请认证报告材料，用2个月的时间完成了专业认证的自评报告及佐证材料，并完成缴费，现静候ISPO现场考核，一旦通过认证，将打通该专业国内外衔接的瓶颈，学生毕业后可直接申请海外硕士。作为教研室主任，除了承担教研室日常教学、科研管理工作外，2020年度，和教研室全体教师一起，完成了2万多字的假肢矫形工程专业首轮本科人才培养年度报告，申报并获批山东省一流本科专业建设点。
学生成长是教师最欣慰的事情，作为假肢矫形工程专业的班主任。他克服困难，多方协调，积极为学生搭建平台，促进学生综合能力的提高，在学生中倡导“修仁心、成妙术，求卓越”的发展理念，赢得了同学们的支持。通过定期召开专业主题班会，邀请国内有影响力的专家学者，就新生入学专业教育、平时课程学习、专业发展、考研经验分享、大学生创新创业/挑战杯项目准备与实施、毕业设计选题和开题等内容进行针对性的辅导和交流，开拓学生眼界，助力学生专业成长。
同时在假肢矫形工程专业首次建立并实施本科生导师制，发挥教研室教师高职称、高学历的优势，采用导师/学生双选的方式，为假肢班的每位同学配备了专业指导老师，伴随学生四年的专业成长。作为16年新上专业，假肢班学生人数不多，但专业领域发展势头不错，在学院领导的支持和康复工程教研室全体同仁的共同努力下，该专业学生三年共立项省级、校级大学生创新创业项目11项，斩获挑战杯省赛铜奖1项，校赛获奖人次近20，尤其是2021年考研通过国家线14人，拟录取11人，私聊时肖晓飞对学生说“这是今年学生给与老师的最好礼物，没有之一”。
作为运动学实验室主任，他爱岗敬业，全身心投入实验室建设并致力于开放运行。由于学院前期人员变动频繁，部分实验仪器和设备处于停用或无人会用的状态，他主动请实验员老师和厂家联系，通过远程视频指导并维修，实现大部分仪器的正常运转。由于学院搬迁，实验室新建需要装修，他亲自和装修师傅联系，设计并装修了新的运动学实验室。他非常重视实验室日常管理和开放运行，要求学生遵守实验室安全守则，爱护实验仪器和耗材，培养学生的爱校情怀。他鼓励研究生带领本科生参与科研项目，鼓励本科生运用课余时间，走进运动学实验室，放飞自我，自行提出问题并通过实验解决问题，进行科研项目训练。经过开放实验室培训的学生，在大学生创新创业项目、康复类科普和专业大赛、硕士生入学复试环节的表现分外突出，实现了他授人以渔的初衷，达到了“教学相长”的目的。学生私下说：“非常享受在您实验室的时光，累并快乐着，那段经历使我在课程之外收获颇丰”，而这也是他作为老师最欣慰的事情。
注重自身学习，倾心教研，乐于分享，成就彼此
做好教学是一线教师的天职，做好科研则是教师的生命线。教师要想给学生一碗水，教师必须先自己有一桶水。做好教学工作之余，他不断学习前沿知识，掌握科学的思维方法，不断求真、求实、创新，他潜心科学研究，取得了丰硕成果。先后主持和参与科技部重点研发、教育部高教司、省自然科学基金等科研和教学课题10余项，授权10余项发明专利，先后获厅局级以上科研和教学奖励4项，出版著作、教材、发表论文近70余部/篇，连续三年斩获全国运动生物力学学术年会优秀论文（200余篇入选论文仅9篇获评）。
作为国内多个学术委员会的兼职委员（中国残疾人康复协会残疾分类研究专业委员会常务委员、中国生物医学工程学会医学人工智能分会康复及人机工程学组委员、中国康复医学会循证康复工作委员会委员、中国心理学会康复心理工作委员会委员），他除了致力于推动对应委员会学术交流外，还积极利用多次专题报告和交流发言的机会（如参加亚太康复国际学术年会、中国心理学会康复心理工作委员会学术年会等），宣传和推广学校的残疾人教育模式、大部制康复人才培养模式，提升了学校的知名度，并推荐学院优秀学生去更高的平台继续读研和就业。国内某大咖曾戏言，“我要是校长，绝对会把肖老师挖过来”。
此外，他非常注重与同事们分享与交流。结合自己的教育学学科背景，借助学校给与的各种专业发展培训的支持，他一直致力于先进教学理念和实践的学习、研讨和推广，先后参加了PBL培训、ISW培训，作为学校教师发展中心首批内训师团队的一员，他多次为学校教学基地的临床骨干教师做教学技巧培训，分享最新的教学理念和实践心得，并邀请国内教育技术学领域优秀青年学者为学校全体教师分享混合式教学及课程评价的先进理论、经验，也利用课余实践，和多名青年教师讨论教案、教学设计，助力青年教师成长。他认为“好“教师会投入更多的时间和精力到教学中，会更好的呵护学生健康成长，因此他非常喜欢与青年教师交流。他常常感恩与职业成长过程中收到的无私帮助和各种体验，也深知青年教师在成长中的困惑和瓶颈，所以他参与学习的同时也不断的分享和交流，把所追求和践行的“没有最好，只有更好”的“好”课堂理念分享给同行，虚心向他们学习，也让他受益匪浅。
辛勤的耕耘总会收获硕果，持续的教学研究和投入也带来了一定的成绩，如先后主持立项并结题教育部高教司、教育信息中心、学校教研项目，尤其是康复学科课程群线上课程建设有效推动了康复学科省级一流本科专业建设点（康复治疗学和假肢矫形工程）的课程建设，走在了全省乃至全国线上课程建设的前列，他承担的《运动生物力学》课程也成功获得学校线上线下混合一流课程、课程思政示范课程，深受同学们喜欢，评教成绩名列所在学院教师第一名，正如某同学感言，“上《运动生物力学》课程像亲自主演科幻大片，超刺激，超感兴趣。”默默付出的同时，他也得到了领导和同事的一致认可，多次获评优秀教师、考核优秀、工会积极分子，这些荣誉从一定角度说明他的品格和素质，也让他心存感激，更加自律。
从教15载，肖晓飞带着对教学的热爱，对学生的挚爱，对所承担工作的热情与追求，在平凡的岗位上，兢兢业业，任劳任怨，严谨治学，无私奉献，历练师德，引领学生正向成长。
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外国语与国际交流学院
初琳
初琳，滨州医学院外国语与国际交流学院大学外语教学部副主任。自2011年7月进入滨州医学院任教至今，年平均教学工作量超过500标准学时。注重提升个人业务能力，积极参加各项教学比赛，多次获得校级和省级奖项，校级精品在线开放课程负责人。在教学实践中，注重将语言教学和文化教学相结合，努力提升学生的文化自信和价值思辨能力。致力于课程思政的教学实践和研究，以教促研，以研促教，主持省级课程思政相关课题一项。指导学生参赛并获得省级一等奖一项。
教学科研 相辅相成
自2011年7月进入滨州医学院任教至今，年平均教学工作量超过500标准学时，在近十年的教学工作中积累了丰富的教学经验，被评为2018年度和2020年度优秀教师。主要教授必修课程《大学英语》，选修课程《医学英语》和《通用学术英语》，研究生英语，开设英语提高类选修课《大学英语语法》；2018年11月，担任《循章就法话写作》课程负责人进行课程建设，并在爱课程（中国大学MOOC）和智慧树两个在线平台开课，2019年12月，该课程被评为滨州医学院校级精品在线开放课程。
在日常教学工作中，我认真备课，做到上好每一堂课，并且积极探索线上线下相结合的混合教学模式，努力实现多模式的智慧教学。
多年以来，我坚持在教学实践中，将中西方文化相关的知识融入到英语语言知识的传授中，在由我担任课程负责人的在线开放课程《循章就法话写作》中，每一章里都设置了一节关于中西方优秀思想文化或中西方文化对比的课程，如：“项羽的故事”，“人文学科过时了吗？”，“美国约会文化”，“从《孙子兵法》学习翻译技巧”，“中西方文化中的‘水’，你懂多少？”，“汉语和英语里的性别歧视”。其中，微课“人文学科过时了吗？”获滨州医学院第五届微课教学比赛二等奖；“中西方文化中的‘水’，你懂多少？”分别获得获第五届中国外语微课大赛山东赛区二等奖和第十届“外教社杯”全国外语教学比赛（微课组）山东赛区二等奖。
除此之外，我还注重教研和科研工作，努力做到以研促教。2020年12月，由我主持的山东省文化艺术科学协会2019年度“传统文化与经济社会发展”专项课题以中国传统文化为主题的微课在大学英语混合式教学模式中的应用研究获验收结题，对于如何将中国优秀传统文化融入大学英语教学取得了一定的研究成果。
课程思政 立德树人
注重对大学英语课程思政的教学实践及理论探索，坚持知识传授和思政育人同向同行。立德树人不仅是高校思想政治课的重大使命，也是大学英语课程的神圣职责。
2020年9月，由我主持的社会科学规划项目后疫情背景下医学医学院校《大学英语》“课程思政”教学体系构建研究获批立项。2020年，我作为主要成员参与了《大学英语》校级思政示范课的项目建设。
在具体教学实践中，注重语言的工具性与人文性，把语言能力的提升与立德树人教育进行有机结合。完善教学设计，实现大学英语（语言、文化、思维）教学目标与思政教育目标无缝对接。培养学生的跨文化交际能力、人文素养、国际视野、家国情怀和用英语讲述中国故事的能力，实现三全育人。（如：让学生用英语撰写文章介绍新冠肺炎、讲述抗疫故事，寓专业知识和育人教育于一体）
注意结合课文主题，以中国故事和现实问题为素材，将语言教学与价值教育自然融合，通过小组合作、任务教学、案例分析等方法，发挥大学英语教学对于“课程思政”的同向性，互补性和互促性。提炼英语课程中蕴含的文化基因和育人点，将其转化为社会主义核心价值观，在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神指引。（如：结合“武汉加油！中国加油！”和“岂曰无衣，与子同裳”讲解 prose和 verse的区别。）
教学管理 筑牢后盾
自2018年2月起担任大学外语教学部教学秘书,协助大外部主任组织开展教研室各项工作；2019年7月，担任大学外语教学部副主任一职，主要分管本科教学工作，办公室工作，在职研究生授课安排、及教学比赛等各项工作，并且承担教学秘书的各项工作；2020年起，在大外部主任和一位副主任出国攻读博士学位的情况下，我努力克服工作中教学负担重，生活中照顾家庭孩子的困难，全面主持大外部工作，并且在当时没有教学秘书的情况下，一力承担起教学秘书的信息统计和教学安排等各项工作，为大学英语一线教学工作筑起坚强后盾。
2020年初疫情爆发，在全部课程进行在线授课的全新挑战面前，我和大外部各年级、层次组长群策群力，严格按照学校和学院的要求，组织大外部近30位老师努力克服困难，坚持在线集体备课，积极学习各在线课程和授课平台的使用操作方法，对所有授课年级层次成功地进行了在线直播授课，并辅助课后线上辅导，获得了学生的一致好评。并且在疫情背景下，积极探索课程思政教学理念和教学实践， 在征集了多位老师的在线课堂授课案例后，撰写了教学简报“肩负课程思政神圣使命，构建外语教学全新格局”，并由省教育厅征集推荐到教育部进行全国分享。
以赛促教 以赛促学
除了教研室日常管理工作和教科研工作，我还注重提升个人业务能力，积极参加各项教学比赛，多次获得校级和省级奖项，并且积极承担学生参赛指导工作，并取得一定的成绩。主要获奖情况如下：
2020年12月获滨州医学院第七届微课教学比赛一等奖；
2020年11月指导两名学生参加2020年“外研社•国才杯”演讲大赛分别获山东省一等奖和优胜奖；
2020年10月获第六届中国外语微课大赛山东省三等奖；
2019年12月校级精品在线开放课程《循章就法话写作》课程负责人；
2019年10月获第五届中国外语微课大赛山东省二等奖；
2019年5月获第十届“外教社杯”全国高校外语教学大赛（大学英语组）山东赛区微课组二等奖；
2018年11月获滨州医学院第五届微课教学比赛二等奖。
2018年10月指导学生参加2018年“外研社•国才杯”演讲大赛获山东省优胜奖。
另外，作为大外部负责人，我积极协助学院组织各项外语竞赛，鼓励学生参赛，并且组织教师们对学生进行辅导和选拔，丰富了学生的第二课堂并且也极大地激发了学生的学习热情。其中，外研社的写作、阅读、演讲大赛（三赛），外教社杯的词达人大赛最受学生欢迎，参加人数最多。
时光荏苒，转眼十载。滨州医学院十年的从教经历，让我深深爱上了教师这个职业，也更加坚定了自己最初的选择。记得初心，所以热爱不减；因为热爱，所以对工作心存敬畏，倍感珍惜。作为一名教师，我认真上好每一堂课，虚心请教，勤于学习；真诚对待每一个学生，为他们提供学习及生活上的指导和帮助；致力于课程发展，带领大学英语教师不断探索优化育人模式。在今后的日子里，我将再接再厉，立足所从事岗位，不断学习，踏实肯干，为学校、学院的发展、学生的成长发挥自己更大的作用。
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第一临床医学院
张贝
张贝，副主任医师，副教授，医学博士，诊断学教研室副主任。从事心血管专业医疗、教学、科研工作10余年，擅长心内科常见病、多发病的诊断和治疗。在相关专业期刊上发表专业论文7篇，主持和参与科研课题3项，主编专业著作3部，副主编4部，参编4部。先后四次作为内科主要指导教师带教学生参加全国高等医学院校大学生临床技能竞赛并获奖，先后被评为滨州医学院优秀教师，滨州医学院附属医院实践教学优秀带教教师、优秀住院医师指导教师。
2006年毕业于浙江大学，获内科学硕士学位，2016年于山东大学获心血管内科专业博士学位，现担任第一临床医学院诊断学教研室副主任。从事教学和医疗工作十五年，始终以党的先进性精神作为工作的指明灯，坚决贯彻党的教育方针政策，认真学习先进的教育理念和思想，始终本着“以学生为本”，以“身正为范，严谨治学”的态度对待教育教学工作。
潜心教书育人，热爱教育事业
作为一名临床教师，从事教学工作十五年，自2006年硕士研究生毕业后一直在诊断学教研室和滨州附属医院心血管内科工作。一直从事《诊断学》、《内科学》、《临床医学概论》、《健康评估》等课程的教学工作，在诊断学教研室老一辈主任刘元发、张玉传、李乃娥、刘成霞、孙言平等老师的带领和指导下，一步步提升自身教学能力和水平，逐步成长为教学水平优秀、深受学生爱戴的一名临床教师。对待教学工作一直兢兢业业，默默奉献，潜心教学、热爱学生，不但将自身专业知识和临床技能传授给学生，还鼓励同学们谨遵医学生誓言和“仁心 妙术”的校训，时刻以成为一名“悬壶济世、治病救人”的人民健康卫士为己任，为将学生培养成为一名合格的临床医师作为目标而不断努力。
作为一名医学院教师，始终坚持贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，爱岗敬业，默默奉献，以培养合格的医学人才和合格的临床医生为己任。恪守执业道德，坚持为人师表，维护教师的良好形象。能自觉遵守学校的各项规章制度，服从学校的各项工作安排，工作中能以身作则，积极主动，顾全大局，不计个人得失。自入职以来一直工作在教学和临床一线，把“默而识之、学而不厌、诲人不倦”牢记在心，在教学过程中，认真钻研，认真上好每一节课，同时注重学生人文素养和临床思维等综合能力的培养。
专注教学科研，提高教学水平
在平时的教学工作中，本人长期承担诊断学和内科学大量理论授课和见习带教工作，完成大量诊断学理论授课和见习带教工作和内科学部分教学工作（授课和见习、实习学生带教），课堂授课效果优秀，多次参加教育处和研究生处组织的实习同学和研究生同学的临床技能培训工作，得到老师和同学的好评。在2013年8月学校组织的滨州医学院“第三届临床教师教学技能竞赛”中获得理论授课一等奖，2014年获得学生最喜欢的临床带教老师荣誉称号，并在2015年9月再次获得滨医附院临床教师教学技能竞赛理论授课一等奖，并参加了全国高校微课教学比赛并获优秀奖。2016年至今多次被学校评为滨州医学院优秀教师和实践教学优秀带教教师。
积极进行教学改革和创新
针对教育教学改革，需把握教育发展趋势，掌握教育规律，找准时机，更要适应变化的世界，针对未来的教学模式我们必须做出改变，转变观念，开展线上教育，改进教学资源，加强学生自主学习能力，养成终身学习的习惯，才能适应新的教学要求，培养出更好的学生。曾担任诊断学教研室教学秘书，作为主要参与者协助教研室主任创建了诊断学精品课程，并被评为省级精品课程。目前担任第一临床医学院诊断学教研室副主任，除完成大量诊断学和内科学教学工作外，协助主任进行诊断学线上线下混合式一流课程建设。同时进行诊断学教学改革，申报省级和国家级线上线下混合课程。平时认真备课，保质保量的完成大量《诊断学》和《内科学》的教学任务外，同时承担大量诊断学教学管理工作，多次组织教研室教师进行集体备课和技能培训，力争诊断学教学内容同质化。在内科学教学中担任心血管系统的PBL的具体整合工作和教学日历的编排和课程设置，自2014年开始尝试PBL教学，积极学习外校PBL教学的先进经验，持续改进，逐步正规化，每年完成大量PBL教学工作。2020年完成的《痛彻心扉》案例获得学校首届PBL案例评选二等奖。潜心研究教学改革，积极开展教学查房、见实习医师专业讲座、临床技能培训及实践等多种多样的教学形式。积极开展在线开放课程建设，积极完成诊断学和内科学线上课程视频录制工作，共完成录制视频18个，累计录制时长累计208分钟。2020年12月诊断学被评为校级线上线下混合式一流课程。
同时积极参与学校组织的各项教学管理和培训工作，在学校组织的各教学基地的临床教师教学技能培训班中多次进行理论课和见习带教课的示范授课。同时积极参加学校组织的教师培训，参加了学校组织的台湾阳明大学PBL教学研讨会及教案设计研讨会并获得合格证书。2017年6月又参加了我校骨干教师赴港学术交流研讨项目并获得结业证书，2018年获学校首届来华留学生师资培训班合格证书。通过不断学习开拓了眼界，提高了自身素质和教学水平，今后将更多地把所学先进理念运用于教学过程中。
积极参与全国大学生技能竞赛培训并获奖
作为一名心血管内科专业医生，在平时的技能培训中将急救技能普及每一位所带的见习和实习同学，为急救技能的标准化和规范化贡献了自己的力量。2013年、2016年、2018年、2021年作为全国大学生临床技能竞赛的内科主要指导教师四次培训指导参加全国临床技能竞赛的学生，获得全国二等奖一次，华东赛区一等奖一次，并获得优秀指导教师称号。2016年6月获第七届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛优秀指导教师；2018年5月作为内科指导教师指导学生获得全国大学生临床技能竞赛三等奖，2019年3月获2018年度实践教学优秀带教教师；2019年4月获第九届高等医学院校大学生临床技能竞赛东北华北分区赛先进个人。2021年作为内科指导教师指导学生获第十届中国大学生医学技术技能大赛临床医学专业五年制赛道华东赛区三等奖。
担任临床规培带教教师，做好规培带教工作
担任心内科住院医师规范化培训的带教教师多年，获得省级住院医师规范化培训合格证书。在平时的规培医师和研究生规培的带教工作中认真负责，参与大量住院医师和规培医师的临床带教工作。在平时的临床带教过程中对住院医师和规培医师的平时的体格检查培训和临床技能培训工作和考核中做出了大量努力，同时积极指导住院医师接受新病人，认真指导其采集病史、查体及临床技能操作，对其病历进行认真修改和指导，带教中注重启发性教学诱导式教学及PBL等多种教学手法，圆满的完成的继续教育处布置的临床教学和带教工作，在医院住院医师规范化培训基地评估中接受评估专家的现场考察并得到评估专家的认可和好评。于2019年被评为滨州医学院附属医院优秀青年教师，2019年在住院医师规范化培训工作中同时获评滨州医学院附属医院优秀指导教师荣誉称号。2020年作为领队带领滨州附属医院规培医师和研究生组成的内科二组团队获得滨州医学院附属医院第一届急救团体技能大赛一等奖，并获得团队优秀组织奖。
做好研究生培养工作
2019年获得硕士研究生导师带教资格，2020年参加清华大学继续教育学院组织的研究生教育管理暨研究生导师能力提升培训班并获得合格证书。在研究生培养过程中不断增强创新意识，认真做好研究生培养工作，注重科研意识和目标培训要求，踏踏实实做好教学工作。2020年完成的案例《建立良好导学关系，促进研究生心理健康》在我校研究生导师立德树人心理健康教育案例评选中获得优秀奖。同时作为本科生导师，在本科学生中训练学生临床思维和科研能力，对本科同学认真指导，得到学生好评。
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老年医学院
张丽
张丽，女，硕士，副教授，滨州医学院医养服务管理教研室主任。2002年7月毕业于滨州医学院并留校任教，从业19年，滨州医学院优秀教师、硕士研究生导师（同等学力）、健康服务与管理专业负责人，从事护理学和健康服务与管理专业的教研工作。民政部职业技能鉴定中心养老护理员、育婴师考评员。现为中国老年医学会院校教育分会和医养结合促进委员会委员、烟台市护理学会老年护理专业委员会副主任委员。
思政育人工作
立德树人是高校育人的第一要务，正人先正己，她始终以一名教师和护士的双重职业道德标准来规范、约束自己的言行。常怀仁爱之心，践行奉献之责，爱岗敬业、关心学生、关爱病患。工作中帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，利用老人猝死、跌倒、分娩意外等身边案例践行“时间就是生命”的信条，新冠肺炎疫情期间，利用网络专业教学之机，传递尊重生命、珍惜生命、自我健康管理的理念，普及性教育知识，使其认识到自爱、自律、自重的重要性，并无私为失足学生提供帮助，助其身心康复。
教学研究工作
作为一名留校教师，她深知自己的不足，坚持聆听优秀老师授课，从在教研室主任的指导下手写教案、全程听课开始，逐步到重点听课、示范听课、观摩教学，贯穿案例教学、积极尝试情景教学，改良PBL教学，通过微课、慕课、视频公开课等多种形式自主学习。
护理学院工作期间，主要承担《妇产科护理学》、《成人护理学》、《社区护理学》、《老年护理学》的理论与实践教学工作。主要负责的《妇产科护理学》获得校级网络示范课程称号，所在教研室团结友爱，努力进取，获“滨州市巾帼标兵岗”荣誉称号。
参编2008-2015年《国家护士执业资格考试试题精编》和《国家护士执业资格考试考点精讲》系列教材，为学生考取执业资格证书提供了重要的参考资料。坚持临床服务教学，主编《新编临床护理学》、《产科临床疾病诊治与护理》，参编《老年政策法规与标准》、《大学生健康教育教程》等教材。多媒体课件全省高校青年教师多媒体教育软件竞赛一等奖（2012年）。获得2016年滨州医学院教学比赛二等奖、2018年、2019年微课教学比赛三等奖、2020年微课教学比赛一等奖。
积极进行教育教学研究，相关论文获得滨州市社会科学优秀成果奖二等奖2次，三等奖1次，课题获滨州市社会科学优秀成果三等奖。
作为一名“双师型”教师，坚持临床实践，在病房，是一名白衣天使，践行仁心妙术，服务病患，见证一个个新生命诞生，帮助病患解除病痛困扰，为衰老、深受多种慢病困扰老人提供有效护理服务。工作任劳任怨，不讲条件、不计得失，利用下夜班、休息日和节假日完成各项教学工作任务。
在老年医学院师资力量少、授课集中等现实条件下，累计主讲、参与了《老年学概论》、《养老机构运营与管理概论》、《老年护理学》、《妇产科护理学》、《护理礼仪与人际沟通》、《社区护理学》、《健康体检与慢性病管理》、《妇幼保健学》、《外科护理学》等近10门课程的理论和实践教学工作。指导2名2016级健康服务与管理专业学生进行毕业论文设计、撰写，其中一名学生或滨州医学院优秀毕业论文，并已发表。
2020年疫情期间，结合现有网络教学资源，通过腾讯会议、腾讯课堂等网络直播、MOOC+直播等方式进行授课，抓过程管理，将专业思政融入教学过程，获得了学生的好评。
教学无小事，她在工作中任劳任怨，兢兢业业，按照学校要求一遍遍修订专业培养方案和教学大纲、考试大纲，组织专业课课程分析，协助学院领导进行健康服务与管理专业审批、招生、调研、复招申请等工作，并及时与2016级学生及时沟通坚持培养目标德育第一、重视应用型人才的培养思路，多次与相关院校、用人单位、专家进行沟通，进行学生调研和社会需求调研。明确培养目标、确定各教学环节、严谨落实每一堂课，对由浅入深进行专业教育，力争培养社会需要的实用型老年健康服务与管理人才。
学生管理工作
2011-2013年，在滨州校区兼任2010、2011级专升本ICU方向辅导员。她克服当时两地分居，照顾孩子，同时攻读硕士学位的实际困难，在学生工作中，以德感人、以德化人，不指责、不抱怨、有序做好学生工作。以学生干部为重点，狠抓学风、班风、考风，班级学业成绩、就业率和考研率均位居学院前茅。坚持学生分类管理，发挥朋辈辅导员优势，做好专业+思政教育，重视贫困生教育工作。2012年9月，一名学生遭遇家庭临时变故，无力支付学费，未及时与老师、同学沟通，开学近1周仍拒绝返校，“不能让一名学生掉队”的职业责任感使她立即通过电话、信息、QQ等各种方式沟通，动之以情，晓之以理，终于取得学生和家长的理解和支持，并用自己收入及时为其垫付学费，解除了其思想负担和后顾之忧，顺利完成学业，并就业于当地某三甲医院。2020年，新冠肺炎疫情期间，2010级优秀男护成述鹏同学作为山东省第四批援鄂医疗队队员在武汉客厅方舱医院从事一线防疫工作，为我校学弟学妹树立了典范和榜样。
社会服务工作
始终坚持教育专业化、社会化的理念，传播健康知识、服务健康养老事业。2014年开始，40余次担任烟台市养老护理员职业技能大赛、育婴师职业技能大赛鉴定员、评委，2016年起利用周末和假期等休息时间承担养老护理员、育婴师鉴定工作，累计鉴定1500余人次。
此外，她在烟台市及各区老龄办“健康大讲堂”等系列活动中为老人进行脑卒中等慢病健康管理讲座，传播健康知识、传递健康信念，提倡健康生活方式；同时进行健康服务与管理专业的宣传工作，为实现健康老龄化贡献一份力量。2018年5-6月，在全省养老护理员师资系列培训班中进行“老年人心理健康维护与服务”专题讲座。2018年7月，随实践队赴山西右玉进行健康管理社会实践，践行最美滨医人。2018年-2019年，参加烟台市“老年人健康大讲堂公益巡讲”活动、“全民终身学习走近烟台市老年福利中心”活动、“爱老敬老进社区志愿服务”活动，普及健康知识，传播健康理念，践行健康服务。
作为一名教师，她勤勉工作，在德育思政、教学研究、学生管理、社会服务等工作中坚持以立德树人，将坚定的理想信念与道德情操融入点滴日常工作中，传道、受业、解惑，践行“仁心妙术”之校训，为培养社会需要的应用型专业人才贡献出了个人力量。
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马克思主义学院
曹锡山
曹锡山，男，汉族，1976年出生，现就职于滨州医学院马克思主义学院，副教授。二十年来，始终忠诚于党和人民的教育事业，乐于奉献，勇于创新。在课上，他是同学们尊敬的曹老师；在课下，他是同学们可以交心的老曹，在寒暑假，他是带领千余学生开展基层理论政策宣讲的曹指导。其主讲的课程先后获评滨州医学院校级一流课程、滨州医学院校级金课、山东省思政金课，实践教学成效显著，先后被中国教育报、中国青年报等省级及以上权威媒体报道近二十余次。先后获评滨州医学院最受学生欢迎教师、山东省基层理论宣讲先进个人、山东省大学生暑期社会实践活动优秀指导教师等荣誉称号。
忠于信念，献身教育事业
作为一名思政课教师，始终将立德树人作为自己施教的最高信念。在课堂上，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚党和人民的教育事业，自觉把党的教育方针贯彻到教学管理工作全过程；弘扬社会主义核心价值观，积极引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党。争做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，帮助学生筑梦、追梦、圆梦。在课堂外，不忘思政课教师本色中医学专业职业生涯规划书，积极投身于马克思主义大众化的伟大实践。作为山东省高校十九大精神宣讲团讲师和山东省“双百结对联动”活动专家积极开展十九大及其全会精神宣讲活动。据统计，近五年来，在滨州医学院校内各学院，举办专场讲座近30余场；在烟台市栖霞、海阳、经济开发区、芝罘区、莱阳、蓬莱等各县市举办专场讲座20余场；在威海职业学院、山东食品药品职业学院、山东铝业职业学院、烟台大学、泉城学院等高校举办专场讲座20余场；在山东东营广饶、烟台莱山等等农村举办专场讲座告近110余场，受众达10余万人。
潜心教学，诠释教师本色
二十年来，曹锡山先后承担《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》等课程的教学工作，教学中，坚持以学生为本的教学理念，积极采用启发式教学方式，鼓励同学们在课堂上争鸣和碰撞，既不回避敏感问题，又不刻意渲染夸大，主张结合历史条件和时代背景客观、公正看待问题。他在课堂上经常说的一句话就是，我们既不能神化，也不能妖魔化，需要理性化。一堂课下来，学生们感觉收获满满，不仅知识面有所扩展，更重要的是分析问题和解决问题的能力得到实质提升。这种贴近社会、贴近时代、贴近学生的授课方式受到学生的热烈欢迎，每学期的课程总有一些学生慕名旁听。在本科教学评估中、在本科教学工作审核评估中，在省教育厅组织的思想政治课专项检查中，他的课被屡屡抽中，受到领导、专家和学生的一致好评。
学以致用，积极探索实践教学新模式。新时代的思政教学面对着全新的学生客体，他们视野更加开阔、思维更加活跃、更加注重体验感受。为了真正实现思想政治理论课的入耳入脑入心，经过多年的摸索，曹锡山探索出了 “四个一”实践教学模式。“四个一”即一个学生团队，一座平台、一所基地、一场宣讲。具体说来就是，组建滨州医学院熠韶华大学生时政宣讲团，协助任课教师开展实践教学活动，充分发挥学生社团自我服务、自我管理的功能；通过滨州医学院时政大讲堂开展理论教学；通过主题实践基地感悟理论政策；通过寒暑假千人基层理论宣讲活动宣讲理论政策，深植理想信念。通过构建教学内容递进性，基地教学主体化、活动组织社团化的实践教学模式，实现了学思悟贯通，知信行统一，大大提升了思政课的实效性。所讲授的课程先后获评滨州医学院校级一流课程、滨州医学院校级金课、山东省思政金课，实践教学成效显著，先后被中国教育报、中国青年报、山东广播电视台等省级及以上权威媒体报道近二十余次。
关爱学生，始于真诚尊重
俗话说“亲其师才能信其道”，曹锡山用爱的心泉塑造美好的心灵。在师生交往中，他的善解人意，幽默随和使学生愿意亲近。同时，他的赞许与褒奖也使更多同学重新认识了自我，再次扬起前进的风帆。作为一名思想政治课教师，曹锡山平时特别关心学生德、智、体全面成长，以他特有的方式努力培养学生正确的人生观、价值观和世界观。凡是上过曹锡山课的同学都是知道曹老师对学生有三条很通俗但很实际的要求，即吃最好的早餐，坐最靠前的位置，做最长久的锻炼。这是曹锡山身体力行，常年坚持的习惯，也是他对学生的殷切期待。多年来通过畅通的课堂交流，真诚的课下沟通，很多学生不仅从曹老师那里学得了知识，而且也逐渐养成了早睡早起、认真听课，坚持锻炼的好习惯。在课堂上，他是同学们尊敬的曹老师；在课下，他是同学们可以交心的老曹。记得一次期末考试，一个学生打电话找到了曹锡山，说要到他的办公室坐坐，这个学生到了以后，递给曹锡山一个写有姓名学号的纸条，扔下一条中华烟，说了句麻烦老师照顾一下，扭身就走，曹锡山立刻拿着东西追上了他，非常平静的说，你有什么实际困难，我可以帮你，但东西必须拿回去，我们去操场聊聊吧。让这个学生惊异的是曹老师非但不收他的东西，还主动邀请他去操场谈心。在操场谈了整整两个多小时，最后，学生放下了包袱，认识到了自己的不足，重新树立了自己信心和目标。
肯于钻研，不断提升自我
社会在进步，价值观更加多元化，学生思想日趋复杂化，心理也更加多样化，这是挑战，更是机遇，曹锡山深深懂得，良好的师德不仅体现为对学生的关爱，对事业的奉献，更体现为教师能够适应时代和学生这些新变化，为社会为学生提供更加专业的服务。为此，曹锡山从毕业至今从未间断过自我学习、自我充电、自我加压，并珍惜每一个来之不易的学习机会。
钻研教材，研究学情，提高教学水平，始终是他从教以来的不懈追求。他深深的懂得，新时代的教师已经大大不同于旧时的教书匠，社会的进步一日千里，只有终身学习，才能应对知识经济时代的激烈挑战。他在完成教学任务的同时，每年都超额完成科研考核工作。从参加工作至今，已主编教材5部，承担省部级科研项目3项，厅级科研项目3项，在《中国卫生事业管理》等期刊发表学术论文近20余篇。
热心公益，投身社会服务
除了做好平时教学和科研工作之外，曹锡山还经常带领学生深入基层，积极参加公益实践活动，2013年以来，先后指导并参与“赴中国脊背上的农民工子弟学校——甘其毛都口岸学校支教计划”、“全面建成小康社会视角下新农村经济发展模式转变调查研究”、“Tim之家暑期赴贵州三都、四川甘孜支教计划”等多项公益实践活动。
服务驻地经济社会发展是现今高校的一项重要使命。就烟台市饮食文化发展、城市品牌打造等宏观经济问题，曹锡山多次接受烟台日报、大小新闻等媒体的专访，提出许多切实可行的对策与措施。2017年他带领学生开展了“弘扬传统饮食文化，探究鲁菜之都奥秘”的暑期社会实践活动，对烟台辖区各县市的饮食文化资源进行了大量细致、科学的调研，获取了珍贵的一手材料，为宣传“中国鲁菜之都”这一烟台城市名片加油鼓劲，受到社会的广泛关注和一致好评。
“思政课教师是一份值得穷尽一生去做的事业”，曹锡山用自己的实际行动印证着这句话。对于思政课教师这个身份，他是知足的，是享受的，是深深热爱着的，他常说，我最最快乐的时刻就是上课的时候；了解他的同事这样说，在课堂上，曹锡山好像完全换了一个人。他工作着，快乐着，在那三尺讲台上，勤奋踏实地耕耘着，无怨无悔地默默奉献着。
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护理学院
颜琬华
颜琬华，女，硕士研究生，教授，滨州医学院护理学基础教研室主任，硕士生导师，教育部学位论文评议专家，山东省护理学会护理技能学会委员，中华现代护理学杂志编委，滨州医学院教学名师，滨州医学院优秀教师和师德标兵。
从事护理临床和护理教育工作36年，主要承担《护理学基础》《护理学导论》《护理人际沟通》《护理健康教育》课程的教学与研究工作。教学态度严谨，注重教学质量和学生职业素质的培养，教学效果好，连续五年被学生和专家评价优秀。近5年来主持省部级课题3项，厅局级课题4项，获厅局级以上成果奖励10余项，出版著作、教材9部，发表教学科研论文15篇，其中核心期刊12篇。
作为一名教师，颜琬华始终恪守教师职业道德，秉持“三个一”原则：为每一名学生负责、关注每一个教学环节、讲好每一堂课，做教书育人的模范。尊重学生、热爱学生、关注学生，以言传身教成就学生，是她一以贯之的追求。从教30多年，或临床或课堂，始终站在护理教学一线，每年教学时数保持在300-400学时，教学态度严谨，教学成绩突出，分别2015年、2019年被评为滨州医学院优秀教师，2013年被评为滨州医学院教学名师，2017年被评为滨州医学院师德标兵。致力于教学改革与课程建设，关注学科前沿和临床新进展，积极吸纳最新学科研究成果融入课堂教学，她主持的省部级课题：“以拓宽就业为导向的护理人才通用能力培养模式的探讨与实践”、“整体护理理论指导下的护理实验技能考核模式的改革”及“护理实验室开放管理模式及教学质量监控措施的探讨”，对学生综合素质、专业技能及动手能力及创新思维能力的培养起到了很大促进作用，真正达到了以教改促教研，以教研促教学的目的，分别获得省教育厅和滨州医学院优秀教学成果奖；她主导的“情景式教学模式的改革”，形成了“以情导学”“以疑思学”的专业课教学特色。多年来，她始终坚持德育为先的教育理念，教学中重视学生职业道德和人文关怀素质的培养，坚持“专业-道德素质-教育”一体化教学，重视培养实效。素质目标从教学大纲的设计，到课堂教学的融合，再到学生练习及最终考核评价，都将职业道德培养贯穿于护理专业教学全过程，并不断修订和完善素质目标考核评价体系，制定了具体评价标准和考核要求，使学生综合素养得到了较好的提升，并得到了省内外实习单位和用人单位的一致好评。她作为一名硕士研究生导师，秉承严谨科学的教学理念，因材施教，所指导的研究生有2名被评为滨州医学院优秀毕业生，其论文分别获得滨州市社会科学优秀科研成果二等奖和山东省医学教育学会二等奖；指导大学生科技创新研究小组进行科研设计和研究过程，指导科技创新小组论文写作20余人次，其中有5篇论文已在省级以上刊物上发表。
作为一名教研室主任，始终把教学质量放在首位，带领教研室教学团队先后完成了《护理学基础》《护理学导论》慕课建设，《护理学基础》思政优秀课程的申报及《护理学导论》在线联盟的建设，2020年《基础护理学》获批省级一流优秀线下课程和校级优秀思政示范课程，为学生自主学习提供了优质的学习平台。作为一名教研室主任，颜琬华始终坚持发挥“一传二帮三带”作用，言传身教，带领团队一起成长。严格执行教学理论学习制度、新教师试讲制度、集体备课制度、观摩教学制度等，组织开展教案评选、公开课教学、教学技能大赛、微课比赛、专业教学研讨等活动，不仅提高了青年教师的理论素养、授课技能和教学效果，而且营造了团结和谐、齐心愉悦的工作氛围，教研室各项工作在比赛二、三等奖，3人获校级教学能手称号。所承担4门课程均为校级精品课程和优秀课程。
作为一名学科带头人，颜琬华时刻关注学科前沿及学科发展动向，积极参与学院人才培养方案、教学计划、教学大纲的制定与修订，促进学科专业建设。积极进行教学改革和科学研究，转变教学理念，改革教学模式，带领教学团队积极探讨，认真学习，充分利用现代信息技术加强和完善线上课程建设，积极探讨思政育人模式，目前《护理学导论》建成了校级优秀混合课程，在《基础护理学》省级一流金课基础上，正带领团队积极准备《基础护理学》国家一流课程建设，力争本年建成国家一流金课，为今后实现“以学生为主体”的教学模式改革提供良好的教学资源和学习平台。
她潜心研究，积极进取，主持省部级课题“老年人生命质量调查及长期照护服务模式的研究”、“以拓宽就业为导向的护理人才通用能力培养模式研究与实践”以及“高等护理专业学生心理弹性评价及保护机制研究”3项，省教育厅立项资助课题“临床护理专家(CNS)职业效果跟踪调查与绩效评价指标体系构建”等。获奖成果：“以拓宽就业为导向的护理人才通用能力培养模式研究与实践”“高等护理专业男生心理健康状况及影响因素的分析”分别获获山东省软科学优秀成果二等奖，滨州市优秀科研成果二等奖；课题“护理专业男生心理健康与应对方式及社会支持的相关研究”获滨州市社会科学优秀成果一等奖；课题“情景教学在护理学基础教学中应用研究”和“综合性设计性实验在护理学基础教学中的应用”，获得山东省高等医学教育研究优秀教学成果二等奖。近五年来发表教学科研论文15篇，主编、副主编教材5部，参编4部。
从一名临床护士到护理专业教育领域具有一定影响力的专家教授，三十多年的护理教育实践，没有豪言壮语，只有默默奉献；没有惊天动地，只有润物无声；没有泛泛的说教，只有人格魅力的熏陶。她的师德师风和专业素养赢得了师生的一致好评。
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滨小医学党史
党史上的今天（5月27日）
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